Введение к работе
Актуальность. Положение об общеобразовательных вхолах-интернатах указывает на необходимость контроля за нервно-психическим состоянием детей. Исследования многих авторов (В.Е.Бо~ рилкевич, 1965; D.A. Аргентова, 1970; В.И. Гарбузова, I960; A.M. Прихожан, Н.Н. Толстых, I9S0; Е.К. Аряфова, 1991) показывав?, что дети общеобразовательных школ-интернатов из неблагополучных семей склонны к проявлении агрессивности, тре-вояности. При определенных обстоятельствах это монет стать причиной противоправного поведения.
Дети, перенесшие пснхическув, двагательнув деправации з дошкольном возрасте, болезненно переносят соцяальнуа, двигательную адаптацяв в условиях шкод-интернатов. На страницах центральной печати, в телевизионных передачах стали рассказывать о жизни детей из школ-интернатов, детских домов. В них нередко показываются негативные стороны: некомпетентность учителей и воспитателей, грубость и жестокость по отношению к де-т-м, невыносимые условия жизнедеятельности.
В ряде работ отмечаются слабые знания детей, повышенная утомляемость и неустойчивость нервных процессов CA.R. Дусовиа-кий, IS82; Н. Лангмейер, 3. Матейчик, 1964; Д.Н. Крылов, 13; Б.С. Круглова, 1988; В.С. Мухина, 1991). Для них характерна неустойчивость внимания, слабая память, отклонение в эмоционально-волевой сфере, низкий уровень физического развития и физической подготовленности.
В школах-интернатах содержание и методика физического зос-питания основаны на комплексной программе для общеобразовательных школ и ориентированы на здоровых детей,практически не имев-
щих отклонении в эмоционально-волевой сфере,и не учитывают особенностей детей специфических учреждений. В связи с этим назрела необходимость разработки педагогических мер воздействия в преодолении агрессивности, тревожности у детей в процессе физического воспитания. Своевременное воздействие на агрессивное, тревожное поведение, их изменения у младших подростков впоследствии потребует меньших сил у педагогов для преодоления этих состояний в старшем возрасте (В.Н. Козанцева, 1968; А.Е. Кондратьев, 1.11. Столяров, 1991). Однако специальных исследований об использовании средств физического воспитания в целях снижения тревожности, агрессивности не обнаружено. Это к определяет актуальность исследования.
Цель исследования - определение эффективных средств Е методов физического воспитания, изменяющих уровень тревожности, агрессивности у младших подростков в условиях школ-интер-штов.
Гипотеза. Предполагалось; что специально подобранные целенаправленные воздействия средств и методов физического воспитания будут способствовать снижению тревожности, агрессив-. ности у младших подростков, изменению у них негативных эмоциональных состояний и переходу в позитивные, а также повышенна уровня физического развития и физической подготовленности.
Научная новизна исследования заключается в получении новых данных о физическом воспитании детей в условиях обучения в шолах-иктернатах, о благотворном влиянии методики физического воспитания и специально разработаншх педагогических приемов, снижащих уровень тревожности, агрессивности в поведении младших подростков.
Практическая значимость исследования заключается в разра-
ботке рекомендаций для учителей физкультуры и воспитателей шнод-интернатов по работе с младшими подростками с повышенным уровнем тревожности, агрессивности в поведении. Основные положения. выносимые на защиту:
методика физического воспитания младших подростков с повышенным уровнем тревожности и агрессивности в поведении;
комплекс педагогических приемов в работа с младшими подростками в условиях пкол-ннтернатов.
Объем и структура диссертации. Работа состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, приложения я списка литературы, который содержит 244 отечественных и 9 зарубежных источников. Материалы работы изложены на 186 страницах машинописного текста, включают 19 таблиц а 14 рисунков.
Похожие диссертации на Методика физического воспитания младших подростков, имеющих повышенный уровень тревожности, агрессивности (на примере школ-интернатов)
