Введение к работе
Актуальность проблемы исследования. В Иране во все времена придавалось огромное значение развитию обучения, культуры, науки и образования и воспитанию подрастающего поколения. Здесь даже имело место традиция, согласно которой каждый солдат на протяжении своей службы должен был обучить грамоте неграмотного взрослого. Сейчас в Тегеране и других крупных городах страны ежегодно организуются выставки книг, где выставляются тысячи экземпляров художественной, научной, научно-популярной, педагогической и учебной литературы. В стране функционируют 7000 полиграфических предприятий, которые специализируются на издании и распространении учебников. Эти предприятия ежегодно издают миллионы экземпляров учебников и предоставляют услуги по оснащению ими школ и других учебных заведений. Несмотря на давнюю историю создания и исследования учебников, основательное их теоретическое и методическое изучение начинается после организации в Иране Главного управления издание учебников и программ (1341/1963 г.). В 1348/1960 это управление разделилась на два субъекта - Центр исследования и программирования учебников и Кабинет координации программ и предложений. Перед обоими субъектами была поставлена следующая задача - анализ и обсуждение учебников, в том числе учебников начальных школ. Таким образом, изучение и научно-практический анализ содержания учебников начинаются с 60-х годов XX в., и продолжаются, по сей день.
После победы Исламской революции в Иране была реформирована Организация исследования и обновления образования. В структуре этого учреждения была создана Организация исследований и программирования образовании. Перед организацией были поставлены следующие задачи - изучение, анализ, программирование, разработка, издание и компьютеризации учебников и публикация методических материалов для всех обучающихся. Революционный совет Исламской Республики Иран, контролируя эту работу, 12 апреля 1355/1977 принял решение «Об организации исследования и обновления образовании», а затем 25 декабря 1358/1980 внес некоторые изменения в этой области. Были определены важнейшие задачи по повышению качества образования:
1) исследование и обсуждение проблемы качества образования;
2) систематический и эффективный ее мониторинг;
3) регулирование учебных программ;
4) разработка учебников и определение продолжительности их действия;
5) подготовка школ в пилотных учреждениях для апробации новых методик и средств.
Актуальность темы исследования определяется также следующими факторами.
потребность к составлению нового, современного поколения учебников, недостаточной теоретической и практической не разработанности проблемы учебников и учебных пособий (образовательные ресурсы); недостаточной насыщенности учебников для начальных общеобразовательных школ. Таким образом, как в теоретическом, так и в практическом плане избранная тема исследования является весьма актуальной для Ирана.
Степень изученности проблемы. Проблемами разработки и исследования учебников начальных школ занимались такие специалисты, как:Маджри Мухаммад Козим, Хайдарии Мухаммад Али, МахсаниНекчехра, МусипурСиёхджал, Негматуллох, Мулки Хасан, Джавоул Мухаммад Джафар, Бозоргон, Захро, Турони, Хайдар, Худжози, АсадииЯъдиМахроз, Мухаммад Ризо, ФархундиМухиди, БазлМаъсума, ТудразиОраш, СодикиёнНабиулоох и др. Большой вклад в развитие этой темы внесли специалисты из ЮНЕСКО, а также ученые из Новой Зеландии, Австралии, Германии, Франции, Египта, Швеции,Японии, Малайзии, Кореи, Индонезии, России, Таджикистан и др. Краткое содержание и анализ учебников для начальных школ изложены в трудах Е.А. Дорошенко, Д.С. Лутфуллоева М. Шарифозода Ф.,Комиссарова, Х.С. Авзалова, М.С. Иванова и др.
Анализ проведенных исследований выявил тот факт, что большинство из них носит описательный характер. Остались незатронутыми такие проблемы, как: соответствие учебников начального этапа возрастным особенностям учащихся, связь теории с практикой, преобладание одинаковых вопросов и заданий, не учтены в них и интерактивные способы обучения.
Все вышеизложенное и обусловило необходимость исследования теоретических и методических основы разработки и исследования учебников начального этапа обучения в Исламской Республике Иран. Таким образом, выбор темы предлагаемого исследования вполне обоснован.
Цель исследования: выявление и изучение теоретических и практических основ научно-методической деятельности, направленной на создание учебников начального этапа, определение позитивных и негативных аспектов в этом процессе, разработка эффективных способов составления учебников и их использования в образовательном процессе Ирана.
Объектом исследования стали учебники начальных школ Ирана.
Предмет исследования - теоретические и методические основы разработки учебников в начальных школах Ирана.
Гипотеза исследования: предполагается, что качество знаний, формирование умений и навыков младших школьников во многом зависят от учебников, если:
учебники соответствуют требованиям современного общества;
в них приняты за основу взаимосвязь теории с практикой;
содержание образования, предлагаемого в учебниках, соответствует возрастным особенностям учащихся;
в учебниках представлены разнообразные тексты, примеры и задачи, вопросы и задания; рисунки, схемы и таблицы нацеливают на сотрудничество учителя и учащихся, учеников и учениц, носят интерактивный характер;
в учебниках учтены язык и стиль изложения, эстетическое оформление и пошаговое изучение учебного материала.
Задачи исследования:
-
Анализ учебников начального этапа обучения и научно методических работ, написанных к ним.
-
Определение взаимосвязи теоретических и методических основ учебников начального этапа обучения.
-
Обоснование нового поколения учебников для начальных классов (I-V).
-
Предложение модели учебников, которые способствуют повышению качества знаний, умений и навыков учащихся.
Методологическую базу исследования составили концепции философии образования, идеи социологов, психологов, педагогов и методистов по проблемам обучения, воспитания, развития личности в обществе и научная теория составления учебников. В исследовании учтены положения Закона Исламской Республики Иран «Об образования», Государственного стандарта образования и других нормативных документов Министерства образования, а также идеи исламской религии об образовании, изложенные в Коране, педагогические теории зарубежных стран, в том числе России, Таджикистана, Азербайджана, Франции и США.
Для достижения поставленной цели и решения сформулированных задач были использованы следующие методы исследования:
теоретический анализ методической, психологической и педагогической литературы;
диалектический метод теории познания;
методы анализа, синтеза, обобщения и умозаключения;
изучение научно-практической основы учебников и других исследовательских работ;
изучение и наблюдение за учебно-воспитательной деятельностью младших школьников;
беседы и интервью с учителями, учащимися, родителями.
Исследование в связи с целью и задачами проводились в три этапа.
На первом этапе (2005-2006 гг.) была отобрана необходимая литература, проведен ее анализ, обоснованы актуальность и необходимость выбранной темы исследования.
На втором этапе (2007-2008 гг.) исследование в основном проводилось в школах, с учителями и учащимися разных классов, со специалистами, методистами. На этом этапе были определены позитивные и негативные аспекты ранее проведенных исследований, так или иначе касающихся темы диссертации.
На третьем этапе(2009-2010 гг.) были систематизированы результаты исследования, обобщены и подведены итоги, сформулированы рекомендации и оформлены в виде диссертации.
Научная новизна и теоретическое значение исследования заключается в следующем:
в истории педагогики Ирана впервые всестороннему анализу подвергаются проблемы теории и практики разработки учебника на примере учебников начальных школ; даётся объективная оценка изданных учебных пособий;
определяется взаимосвязь теории с практикой отражающие в учебниках;
выявляется соответствие содержания образования требованиям государственного стандарта;
предлагается модель нового поколения учебников начальных школ, в которой отражены глобальные проблемы современности, в частности такие, как диалог цивилизаций и толерантность.
Теоретическая значимость диссертации заключается в разработки и моделирование новых поколений учебников, выявить критерии, технологии, оценки и стандартов для учебников начальных школ Ирана
Практическая значимость исследования заключается в том, что оно во многом обогащает теорию и практику педагогической науки в Иране, в нем предлагается рекомендация по составлению и разработке учебников. Опираясь на эту рекомендации, иранские ученые-педагоги смогут создавать современные учебники, отвечающие требованиям эволюционирующую иранского общества. В предлагаемой модели на первое место выдвигаются самостоятельная и практическая деятельность учеников, интерактивные методы обучения.
На защиту выносятся следующие основные положения:
теоретические и методические основы разработки учебника на примере начального этапа обучения;
обоснование связи теории с практикой в учебниках и её значение в обучении;
научный анализ учебников и методических работ;
преимущество интерактивного метода обучения в учебниках начальных школ;
рекомендации по улучшению качества учебников начальных школ.
Достоверность и надёжность научных положений, выводов, практики и рекомендаций, сформулированных в диссертации, обеспечиваются системой использования методов и приёмов взаимного сотрудничества учителя и учащихся, учеников и учениц с помощью учебника.
Апробация работы осуществлена в публикациях автора в престижных изданиях Ирана. Кроме того, автор выступал с докладами и сообщениями на научно-практических конференциях в Институте повышения квалификации учителей г. Тегерана, Тегеранском педагогическом университете им. Аллома Таботабаи и в других общеобразовательный учреждениях Ирана в 2006-2010 г.
Структура исследования: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
