Введение к работе
Актуальность научного исследования
В течение двух последних десятилетий в Российской Федерации наблюдается ухудшение состояния здоровья детского населения, что проявляется значительным увеличением частоты функциональных расстройств и хронической соматической патологии (Баранов А. А. с соавт., 2005; Жданова Л. А. с соавт., 2010). В результате многочисленных исследований убедительно доказано, что максимальный подъем заболеваемости у детей и подростков наблюдается в период их обучения в образовательных учреждениях (Кучма В. Р., 2001, 2006). В специальной литературе прочно укрепился термин «школьно-обусловленная патология». К ней относятся нозологии, в происхождении которых ведущую роль играют неблагоприятные факторы внутри-школьной среды (Мозжухина Л. И., 2003; Жданова Л. А. с соавт., 2009).
Первый класс считается наиболее сложным этапом школьного обучения и относится к одному из переломных периодов детства, так как коренным образом изменяет сложившийся динамический стереотип ребенка. Сопутствующий этому процессу хронический стресс при наличии других факторов риска способствует развитию синдрома дезадаптации с последующим ухудшением морфофункциональных показателей организма первоклассников (Баранов А. А., 2005; Антропова М. В., 1996; Гончарова Г. Н., 2000; Выборова С. А., 2002; Кучма В. Р., 2001; Левина И. Л., 1997; Псеунок А. А., 2001). Существующие системы физического воспитания, предусмотренные современными школьными программами, не оказывают достоверного влияния на степень риска формирования отрицательных изменений в состоянии здоровья детей (Клещина Ю. В., 2006). В этой связи исследования, посвященные профилактике негативной динамики состояния здоровья данной категории детей, являются весьма актуальными.
Цель научного исследования - установить характер отклонений морфофункциональных параметров организма детей при поступлении в общеобразовательную школу на первом году обучения и обосновать применение психофизической тренировки в системе физического воспитания первоклассников.
Задачи научного исследования
-
Выявить наиболее часто встречающиеся нарушения состояния здоровья у семилетних детей - выпускников подготовительных групп дошкольных образовательных учреждений.
-
Дать сравнительную характеристику динамики морфофункцио-нальных показателей у первоклассников, обучающихся по традиционной системе физического воспитания и при включении в нее психофизической тренировки.
-
Установить роль вегетативных нарушений в ухудшении параметров состояния здоровья первоклассников.
-
На основе полученных результатов обосновать дополнения в программу физического воспитания этой категории школьников.
Научная новизна исследования
Выделены наиболее частые морфофункциональные нарушения у детей перед поступлением в школу: автономная диерегуляция с усилением парасимпатических влияний, уменьшение жизненной емкости легких, изменения функционального состояния системы органов кровообращения. Установлена высокая частота возникновения вегетозависи-мых нарушений биоэлектрической активности миокарда, снижение общей физической работоспособности и эффективности работы сердца.
Показано частое отставание показателей морфофункционального состояния детей к концу первого года обучения, отражающее процессы децелерации и снижение адаптационного ресурса организма.
Доказано, что при использовании психофизической тренировки улучшается физическое развитие первоклассников, повышается резистентность, наблюдаются более высокие значения прироста кистевой мышечной силы, жизненной емкости легких, показателей физической и умственной работоспособности, улучшается вегетативная регуляция и снижается уровень тревожности.
Установлена высокая прогностическая значимость нарушений состояния вегетативной нервной системы при поступлении в школу в ухудшении показателей морфофункционального состояния первоклассников.
Практическая значимость исследования
Предложен алгоритм выделения среди семилетних детей группы риска ухудшения морфофункционального состояния к концу первого года обучения при наличии нарушений эмоционально-вегетативной
сферы в дошкольном возрасте и отклонений социально-психологической адаптации в течение первых двух недель обучения в школе.
Предложено включение психофизической тренировки как дополнения в систему физического воспитания первоклассников в качестве оздоровительной методики, позволяющей профилактировать у них ухудшение морфофункционального состояния.
Положения, выносимые на защиту
-
У половины детей перед поступлением в школу регистрируются нарушения морфофункционального состояния, наиболее частыми из которых являются: вегетативная дисфункция с усилением парасимпатических влияний, уменьшение жизненной емкости легких, функциональные нарушения системы органов кровообращения.
-
В течение первого года обучения в общеобразовательной школе у каждого второго ребенка отмечается ухудшение морфофункционального состояния.
-
Применение психофизической тренировки в качестве дополнения к программе физического воспитания у этой категории детей снижает риск ухудшения морфофункционального состояния к концу первого года обучения в общеобразовательной школе.
Апробация работы
Основные положения диссертации представлены на Всероссийской молодежной конференции с элементами научной школы «Здоровье - основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения» (Москва, 2011), заседаниях Ярославского областного научно-практического общества педиатров (Ярославль, 2010, 2011) и научно-практических конференциях муниципального образовательного учреждения «Городской центр психолого-медико-социального сопровождения» (2010, 2011).
По теме диссертации опубликовано 5 работ, из них 1 - в журнале, рекомендованном ВАК Минобрнауки РФ.
Внедрение результатов исследования в практику
Результаты исследования внедрены в практику работы муниципального образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Городской центр психолого-медико-социального сопровождения» г. Ярославля, МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 58» г. Ярославля, а
также используются в работе кафедры педиатрии ИПДО ГБОУ ВПО «Ярославская государственная медицинская академия» Минздрав-соцразвития России.
Объем и структура диссертации
