Введение к работе
Актуальность исследования
Различные стороны личности и деятельности подростка привлекают самое пристальное внимание психологов, педагогов, социологов, юристов и т. д. (Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов, Л. И. Божович, Н. С. Лейтес, М. С. Неймрак, Н. Д. Давыдов, И. С. Кон, Д.И. Фельдштейн и многие другие). В настоящее время психологические особенности подростков изучены достаточно подробно. В то же время многочисленные исследования по подросткам обладают, как правило, одним существенным недостатком - в них не учитываются их половые особенности, не рассматриваются их психологические особенности, вязанные с маскулинностью и фемининностью. Основная масса экспериментальных исследований в отечественной (в особенности, советской) психологии — проведена на «испытуемых», не имеющих никакого пола.
Между тем вопросы, связанные с особенностями пола человека и его психологическими различиями, в последнее время часто входят в число наиболее активно обсуждаемых в обществе, ведь роль мужчины и женщины в общественной среде сегодня претерпевает значительные изменения.
Несмотря на то, что гендерных исследований в психологии много, распределены они неравномерно: в одних областях (например, в социальной психологии) их больше, в других — меньше. В то же время они затронули практически все основные области психологической науки: когнитивную сферу, эмоциональную, проблемы социализации, межличностных взаимодействий и социальных отношений. Однако ни в одном из отечественных исследований не сопоставлялось наличие или отсутствие половых различий на различных уровнях структуры личности.
Подростковый возраст в этом смысле имеет особый интерес, так как это один из решающих периодов становления половой идентификации (период половой интенсификации). Благодаря этому отчетливее должны обнаруживаться как общие тенденции онтогенеза, так и тенденции половой дифференциации, формирования психологического пола - маскулинности и фемининности.
В ряде исследований показано, что учет степени выраженности маскулинности и фемининности в исследованиях существенно меняет выводы, сделанные только с учетом биологического пола. Отсюда возникает необходимость изучения соотношения между биологическим и психологическим полом в их влиянии на свойства личности, ибо без этого психологам и педагогам трудно осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к подросткам в процессе их обучения и воспитания.
Все сказанное выше показывает актуальность выбранной нами темы
исследования. 1~~——
і 'ОС НАЦИОНАЛЬНА- ,
j БИБЛИОТЕКА і
Цель исследования - изучить связь биологического и психологического пола с особенностями личности подростков.
Объект исследования - учащиеся 6-9 классов общеобразовательных школ.
Предмет исследования - возрастно-половые особенности свойств личности подростков.
Гипотеза исследования:
Различия между подростками мужского и женского пола проявляются не на всех уровнях структуры личности. При этом наличие или отсутствие этих различий во многом зависит от выраженности психологического пола -маскулинности, фемининности и андрогинности. От младших к старшим подросткам количество маскулинных мальчиков я фемининных девочек увеличивается. Наличие у подростков маскулинности или фемининности влияет на выраженность у них особенностей темперамента и свойств личности. Чем более выражены маскулинность у мальчиков и фемининность у девочек, тем большими будут выявляться различия между ними, и чем больше выражены фемининность у мальчиков и маскулинность у девочек, тем больше будут уменьшаться или даже исчезать различия между ними.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой были определены следующие задачи исследования:
1.Сравнить выраженность особенностей темперамента и личностных свойств у подростков, различающихся по биологическому полу.
2.Изучить возрастную динамику изменения числа маскулинных и фемининных мальчиков и девочек
3.Сравнить выраженность особенностей темперамента и личностных свойств у подростков, различающихся по психологическому полу.
В ходе исследования были использованы следующие методы:
-
теоретический анализ и обобщение работ по проблеме исследования;
-
методы эмпирических исследований - психодиагностические методики, опросные методы, проективные методики.
-
методы математической статистики - корреляционный анализ, анализ достоверности различий.
Достоверность и обоснованность основных положений и выводов исследования обусловлены: последовательной реализацией исходных методологических позиций; качественным и количественным анализом результатов работы, репрезентативностью базы эксперимента.
Всего в исследовании приняли участие 580 человек:
Научная новизна работы заключается в сопоставлении у младших и старших подростков мужского и женского пола свойств личности на разных
уровнях её организации (темпераментальном, когнитивном, личностных свойств, социальных отношений) в рамках единого экспериментального исследования и с учетом психологического пола.
Положения, выносимые на защиту:
По большинству изученных нами свойств личности достоверных различий между подростками, разделенных по биологическому полу, не выявлено.
От младших подростков к старшим увеличивается количество свойств личности, по которым получены достоверные половые различия.
Половые различия между старшими подростками мужского и женского пола в большей степени касаются темпераментальных характеристик и социальных способностей (организаторские и коммуникативные склонности), чем личностных.
Учет психологического пола у подростков-мальчиков и девочек существенно увеличивает различия между ними по ряду психологических показателей в том случае, если они обнаруживались при делении подростков по биологическому полу, и выявляет эти различия, если таковые отсутствовали при делении подростков по биологическому полу.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что полученные данные расширяют научные представления о гендерных различиях вообще и младших и старших подростков, в частности; показывают необходимость учитывать при характеристике субъектов наличие у них не только биологического, но и психологического пола.
Практическая значимость: учет имеющихся различий по ряду изученных свойсгв темперамента и личности между подростками маскулинного и фемининного типа может способствовать более дифференцированному и адекватному представлению об их склонностях и возможностях, что поможет подросткам полнее самоактуализироваться, а психологам и педагогам избежать многих конфликтных ситуаций в связи с предъявлением к подросткам требований в соответствии с имеющимися в общественном сознании эталонами мужского и женского поведения.
Апробация результатов исследования:
Основные положения работы докладывались и обсуждались на заседании кафедры психологии развития и образования РГПУ им. А. И. Герцена, на «Всероссийском съезде практических психологов образования: Практическая психология в условиях модернизации образования 28-29 мая 2003г.». Материалы диссертации опубликованы в «Материалах III Всероссийского съезда психологов 25-28 июня 2003 г.» Том II., в «Материалах Всероссийского съезда практических психологов образования». М., 2005; в Материалах Всероссийской научно-практической конференции: Психологическое образование в России: история и современность». 2005 -7-9 декабря Санкт-Петербург.
Структура диссертации. Текст работы включает введение, три главы, выводы, заключение, библиографию и 6 приложений. В библиографии представлен 181 источігак, из них 21 на иностранном языке. Основное
содержание изложено на 128 страницах, включает в себя 21 таблицу, 16 рисунков.
