Введение к работе
Актуальность темы исследования. Современная система развития
человека на различных этапах его жизненного пути заметно усложняется и
необходимо максимально учитывать его профессиональный выбор, творческие
возможности и требования профессиональной деятельности,
Профессиональная деятельность участвует в социальном формировании человека, его образа жизни и поведении. Однако ее роль носит не только позитивный, но и порой негативный и даже разрушительный характер по отношению к личности исполнителя. В связи с этим более актуально звучат требования к развитию управленческих способностей руководителей, выполняющих профессиональные функции в конкретных структурах. Силовые структуры, прежде всего Вооруженные силы РФ, которые находятся на этапе своего реформирования, уделяют первостепенное значение личностно-профессиональному развитию военных руководителей и рассматривают данную проблему как важнейшую среди других вопросов реформирования армии и сил флота.
Одним из главных направлений реформирования Вооруженных сил РФ является совершенствование подготовки офицерских кадров. В связи с этим, наиболее острым остается вопрос, каким должен быть профессионал - офицер, каким требованиям он должен отвечать, какими способностями и качествами он должен обладать. Последовательное формирование навыков управления войсками, формирование твердых знаний, понятийного аппарата, классических принципов работы по принятию управленческих решений в мирное и военное время является главным содержанием деятельности должностных лиц, руководителей подразделений Министерства обороны РФ. Данная задача не может быть решена без всестороннего исследования личностных особенностей офицера и тех психологических условий, которые способствуют развитию его личностного и профессионального потенциала.
Основанием для развития личности по представлениям в психологии является деятельность, в общей проблематике исследований развития личности особое место принадлежит ее профессионально-личностному развитию. Считается, что становление личности профессионала идет от субъекта профессиональной деятельности и субъекта профессионального общения к личности как субъекту жизни. Вместе с тем, личность оказывает и самостоятельное влияние на профессиональную деятельность. В связи с этим, при анализе профессионального развития важно учитывать и то, насколько человек соответствует объективной профессиональной деятельности, и то, как сама профессия соответствует личности работника и влияет на ее становление.
К снижению уровня профессионализма, а также к развитию деформации личности приводит рассогласование профессиональных требований и
возможностей человека. Среди отрицательных последствий взаимодействия профессии и личности - так называемое «психическое (эмоциональное) выгорание», - феномен, негативно сказывающийся на профессиональном становлении военного руководителя. Одной из главных составляющих синдрома выгорания, наряду с эмоциональным истощением и неудовлетворенностью профессиональной деятельностью, называется обезличивание интерперсональных отношений. В условиях масштабного сокращения и реформирования РВСН происходит существенное расширение и усложнение решаемых управленческих задач. Исследования, проводимые на протяжении ряда лет в Военной академии РВСН им. Петра Великого и в других подразделениях ракетных войск показали, что деятельность офицерских кадров на всех уровнях управления осуществляется, как правило, в сложных, за частую в экстремальных, в психологическом отношении условиях. Это проявляется, прежде всего, в преобладании стрессовых состояний из-за нестабильной социально-экономической обстановки в стране, неуверенности в завтрашнем дне офицеров-ракетчиков в связи с проводимым значительным сокращением РВСН, недостатков в организации воинской деятельности, профессиональных взаимоотношений, частым возникновением трудно прогнозируемых сложных ситуаций и воздействии экстремальных управленческих факторов.
Таким образом, возрастает практическая потребность должностных лиц руководящего состава в изучении личностно-профессиональных деформаций в процессе выполнения профессиональной деятельности. Появилась необходимость изучить личностно-профессиональные деформации военного руководителя, критерии, показатели, уровни и факторы их предупреждения.
Решение проблемы предупреждения личностно-профессиональных деформаций военного руководителя во многом определяется необходимостью преодоления реальных противоречий, основные из которых проявляются:
потребностью в интенсивном исследовании проблем личностно-профессиональных деформаций и недостаточной научной разработанностью вопроса выявления особенностей этого процесса у военных руководителей;
необходимостью оптимизации условий предупреждения личностно-профессиональных деформаций руководителей и отсутствием программы и технологии совершенствования предупреждения личностно-профессиональных деформаций у военных руководителей
Исходя из актуальности проблемы исследования, ее недостаточной разработанности, теоретической и практической значимости необходимо создать социально-психологическую модель предупреждения личностно-профессиональных деформаций.
Состояние научной разработанности проблемы исследования. Анализ источников научной информации свидетельствует, что вопросы личностно-профессионального развития руководителей исследованы учеными с позиций
социально-психологического подхода на общенаучном и частнонаучном уровнях.
Условия, при которых обеспечивается профессиональный рост, проблемы
профессионализма и профессионала, достижение индивидом
профессионального мастерства разрабатываются в плане исследования
профессионального самосознания (Е.А.Климов, О.В.Москаленко),
профессионализма личности (В.Г.Зазыкин, А.С.Карпенко, Н.В.Кузьмина,
А.К.Маркова, Ю.В.Синягин, В.Д.Шадриков, Е.А.Яблокова) субъективных
условий и факторов развития профессионала (В.Г.Михайловский, А.С.Огнев,
М.Ф.Секач, Л.А.Степнова), продуктивного личностно-профессионального
роста (В.С.Агапов, Б.Г.Ананьев, О.С.Анисимов, В.Г.Асеев, А.А.Бодалев, А.А.
Деркач, Б.Ф.Ломов, А.А.Реан). Профессиональная деятельность
руководителей, в рамках социально - психологических исследований, анализировалась с точки зрения имиджевого, экономико-психологического (Е.Д.Дорофеев, М.А.Киселева, М.В.Кирюхина, М.Е.Колесникова, С.А.Матощук, В.П.Позняков, Е.Н. Сиващенко, В.А.Сумарокова, В.А. Хащенко), интегративного (Е.В.Егорова, С.В.Кошелева, Л.Д.Кудряшова, Р.Х. Шакуров), социально-психологического (Р.Б.Гительмахер, Д.П.Кайдалов, А.И.Китов, А.Г.Ковалев, Б.Б.Коссов, И.С.Мангутов, Б.Д.Парыгин, Е.И.Суименко, Л.И.Уманский и др.), ситуационно-комплексного (А.В. Филиппов), функционального (АЛ.Журавлев, В.Ф.Рубахин), акмеологического подходов (О.С.Анисимов, А.А.Бодалев, А.А.Деркач, Е.А. Климов, Н.И.Конюхов, В.Н.Марков, О.В.Москаленко, И.В.Ниесов, Е.В.Селезнева, Ю.В.Синягин, Л.А.Степнова, Е.А.Яблокова) и др.
Деформация в психологической литературе рассматривалась как «деформация личности» (В.П.Подвойский, Е.В.Руденский, Д.Трунов, Ю.Тукачев, И.А.Хоменко), «профессиональная деформация» (Б.Г.Ананьев, Р.М.Грановская, С.Г.Геллерштейн, А.А.Крылов, Е.С.Кузьмин, В.Н.Мясищев, В.Е. Орел, Е.И.Рогов), «деформация профессиональной деятельности» (А.А.Деркач, А.К.Маркова), психосоциальная дезадаптация (С.А.Беличева), «деструктивные изменения личности в процессе выполнения деятельности» (Э.Ф.Зеер), «профессиональное выгорание или синдром «психического выгорания» (английский термин «burnout») (Г.С.Абрамова, В.В.Бойко, Н.Е.Водопьянова, Е.П.Ильин, Т.В.Форманюк, Ю.А.Юдчиц, E.Aronson, H.J. Fre-undenberger, Е. Hartman, C.Maslach, B.Pelman, A.Pines, W. Schaufeli, A.Shirom и др.).
Однако личностно-профессиональные деформации военных
руководителей исследовано недостаточно. Исходя из актуальности проблемы исследования, ее недостаточной разработанности, теоретической и практической значимости определена тема, сформулированы цель и задачи, обоснованы объект и предмет исследования.
Цель исследования - на основе выявления сущностных признаков и социально-психологических особенностей личностно-профессиональных деформаций военных руководителей обосновать социально-психологическую модель их предупреждения.
Объект исследования - личностно-профессиональное развитие военного руководителя.
Предмет исследования - проявления личностно-профессиональных деформаций военных руководителей и социально-психологические условия их предупреждения.
Гипотезы исследования. Предупреждение личностно-профессиональных
деформаций военного руководителя может быть успешным, если на основе
понимания их сущности, содержания и социально-психологических
особенностей будет научно обоснована модель достижения этой цели. Для
оценки эффективности предупреждения деформаций необходимо обосновать
социально-психологические критерии, в качестве которых могли бы быть
мотивационно-ценностный, эмоциональный критерий и коммуникативный с
соответствующими им показателями, такими как конструктивно-
прогрессивный, деятельностно-функциональный, деструктивно-регрессивный.
Эффективное предупреждение личностно-профессиональных деформаций военного руководителя в процессе управленческой деятельности возможно на основе привлечения потенциала социально-психологической модели и при создании для этого соответствующих условий.
Задачи исследования.
1. Проанализировать результаты социально-психологических
исследований феномена деформаций личностно-профессионального развития
субъектов труда и провести классификацию их проявлений у военных
руководителей в процессе развития и деятельности.
-
Обосновать социально-психологическую модель предупреждения личностно-профессиональных деформаций военного руководителя.
-
Эмпирически исследовать социально-психологические особенности предупреждения личностно-профессиональных деформаций различных категорий руководителей с использованием разработанной модели.
-
Обосновать критерии и показатели эффективности предупреждения личностно-профессиональных деформаций военных руководителей, с использованием которых выявить уровни их проявлений в мотивационно-ценностном, эмоциональном и коммуникативном компонентах.
5. Обосновать социально-психологические условия эффективного
предупреждения личностно-профессиональных деформаций руководителей и
разработать рекомендации для его осуществления в процессе управленческой
деятельности.
Теоретико-методологическую основу исследования составили основные принципы, разработанные в общественных, естественных и технических
науках, усилиями отечественных и зарубежных учёных, которые использует и развивает психология: принципы системности, активности, развития, детерминизма, единства сознания и деятельности, личностного подхода и др.; специальные и конкретные методологические принципы психологии: принцип субъекта деятельности (А.А. Бодалев, А.А.Деркач, В.Г.Зазыкин, Е.А.Климов, Н.В.Кузьмина, А.К.Маркова); принцип жизнедеятельности (Б.Г. Ананьев, Л.И.Анцыферова, А.А.Бодалёв, А.Н. Леонтьев, В.Н.Мясищев и др.); принцип потенциального и актуального (А.А. Деркач и др.); принцип моделирования (А.А.Деркач, Е.Б.Старовойтенко, Г.П.Щедровицкий); принцип оптимизации (А.А.Дергач, Г.С.Михайлов и др.); акмеологические исследования развития и профессионального становления личности (А.А.Деркач, В.Г.Зазыкин, Е.А.Климов, Н.В.Кузьмина, А.К.Маркова, О.В. Москаленко, И.Н. Семёнов и др.); подходы психологического анализа профессиональной деятельности: системный (А.А.Бодалёв, А.А.Деркач, Б.Ф.Ломов, В.Д. Шадриков), субъектный (Б.Г.Ананьев, А.В.Брушлинский, С.Л.Рубинштейн), мотивационно-операциональный (Ю.Б.Гиппенрейтер, А.Н.Леонтьев), профессиографический (Е.А. Климов, Г.С.Никифоров) и др.
Методы исследования. В соответствии с поставленными задачами был применен комплекс методов исследования, направленный на изучение условий, факторов, критериев, показателей и уровней оценки предупреждения деформаций личностно-профессионального развития офицеров руководящего состава. Использован теоретико-методологический, логический анализ, интерпретация научных данных, сравнительный анализ, моделирование. Эмпирические методы: наблюдение, беседа, анкетирование, опрос, тестирование, самоанализ, анализ и решение конкретных профессиональных ситуаций. Для обработки результатов исследования применялись математические процедуры оценки достоверности различий показателей, статистических связей. Математическая обработка полученных данных осуществлялась с помощью компьютерных программ с применением пакетов «Statistika for Windows 98, Windows XP». Статистическую обработку данных проводили с использованием корреляционного и факторного анализа признаков. Факторизацию корреляционных матриц осуществляли методом главных компонент с последующим варимакс вращением. Оценка статистической значимости тестов ДМО и Дж. Тейлора проводилась по t-критерию Стьюдента. В работе использовались - биографическая анкета (БЭМКОМ -1), анкета руководителя. Проводилась индивидуальная беседа с офицерами с использованием метода наблюдения за поведением респондента во время проведения беседы. Тестирование проводилось с помощью шкал -«Шкала депрессии» (тест Дж. Тейлора), Шкала самооценки (Ч.Д. Спилбергер, Ю.Л. Ханин); методик - методика «ценностные ориентации» М. Рокича, методика диагностики межличностных отношений Т. Лири; опросников -
опросник на «выгорание» - Maslach Burnout Inventoru (MBI); -модификация опросника на «выгорание» - Maslach Burnout Inventoru (MBI);
Эмпирическая база исследования. В исследовании использованы материалы конкретных социально-психологических исследований.
Исследование проводилось на базе терапевтического отделения Центрального клинического госпиталя РВСН с сентября 2008 года по май 2011 года. В выборочной совокупности исследования (2008-2011 гг.) приняли участие 145 человек - военные руководители воинских частей РВСН (войсковые части 34143, 95501, 12470 центрального военного округа и др.), находящиеся на стационарном обследовании, офицеры управления Военной Академии РВСН им. Петра Великого в возрасте от 30 до 60 лет, имеющих стаж управленческой деятельности свыше 5 лет. Всего обследовано 145 испытуемых и обработано 2125 протоколов, что позволяет сделать вывод о достаточно высоком уровне репрезентативности исследуемой выборки. В качестве экспериментальной группы (N=33) выступили руководители - начальники отделений клиники ОАО Медицина.
В ходе исследования решена научная задача, которая состоит в выявлении социально-психологических характеристик личностно-профессиональных деформаций военного руководителя, с учетом которых обоснована и апробирована социально-психологическая модель их профилактики.
Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна.
1. Уточнена сущностная характеристика деформации личностно-
профессионального развития военного руководителя, заключающаяся в том,
что отражает взаимосвязь деятельности и личности, профессии и самосознания.
Показано, что деформацией личностно-профессионального развития военного
руководителя, можно назвать деструктивные изменения психической
структуры, качеств личности руководителя в мотивационно-ценностных,
эмоциональных и коммуникативных сферах развития личности
военнослужащих под влиянием выполнения профессиональных обязанностей,
часто возникающих трудно прогнозируемых сложных ситуаций. Проведена
классификация их проявлений у военных руководителей.
2. Системно раскрыт процесс профессиональной деятельности военного
руководителя, представленный не только как основная детерминанта
потребности в личностно-профессиональном развитии, но и как предпосылка
его личностно-профессиональной деформации. С учетом ее сущностных,
содержательных характеристик и социально-психологических особенностей
разработана социально-психологическая модель предупреждения личностно-
профессиональных деформаций военного руководителя. В ней воспроизводятся
свойства, связи исследуемых систем и процессов, что позволяет оценить их
состояние, сделать прогноз, принять обоснованное решение о внедрении.
Содержательно в модели представлены структура, содержание личностно-профессиональных деформаций военного руководителя, технологии и условия их предупреждения.
3. Эмпирически исследованы социально-психологические особенности
предупреждения личностно-профессиональных деформаций различных
категорий руководителей с использованием разработанной социально-
психологической модели. Для оценки эффективности предупреждения
деформаций личностно-профессионального развития военного руководителя
предложены три уровня: конструктивно-прогрессивный, деятельностно-
функциональный, деструктивно-регрессивный. Определены взаимосвязь и
взаимовлияние эффективности профессиональной деятельности, личностно-
профессионального развития и уровня оценки предупреждения личностно-
профессиональных деформаций офицеров, между ними установлены сильные и
достоверные корреляционные связи.
4. Разработано авторское критериальное оценочное основание,
включающее критерии, показатели и уровни эффективности предупреждения
деформаций личностно-профессионального развития военных руководителей.
Доказано, что показателями мотивационно-ценностного критерия
предупреждения деформаций личностно-профессионального развития военных
руководителей являются:
на конструктивно-прогрессивном уровне - устойчивая и осознанная профессиональная мотивация, включающая в себя мотивацию профессиональных достижений (восходящая мотивация), мотивацию самоактуализации;
на деятельностно-функциональном уровне - устойчивая, но неосознанная профессиональная мотивация, ориентированная главным образом на достижение производственных показателей;
на деструктивно - регрессивном уровне - неустойчивая и неосознанная профессиональная мотивация.
Показателями коммуникативного критерия предупреждения деформаций личностно-профессионального развития военных руководителей являются:
на конструктивно-прогрессивном уровне - осознанная, устойчивая,
высокая и качественная общая жизнеспособность, предполагающая
мобильность жизненных целей, планов и переключаемость при их реализации,
а также способность к построению и реализации индивидуальной стратегии
своего поступательного развития; адекватная способность ставить
усложняющиеся задачи своего развития и др.;
на деятельностно-функциональном уровне - осознанная, устойчивая,
высокая и качественная общая жизнеспособность, предполагающая
мобильность жизненных целей, планов и переключаемость при их реализации с
ориентацией на достижение стабильных высоких производственных
показателей; неустойчивая способность к построению и реализации индивидуальной стратегии своего поступательного развития и др.;
на деструктивно-регрессивном уровне - неосознанная, неустойчивая,
некачественная общая жизнеспособность, предполагающая отсутствие
мобильности жизненных целей, планов и переключаемое при их реализации;
отсутствие способности к построению и реализации индивидуальной стратегии
своего поступательного развития и др.
Показателями эмоционального критерия предупреждения деформаций личностно-профессионального развития военных руководителей являются:
на конструктивно-прогрессивном уровне - устойчивая и осознанная система саморегуляции личности офицера, адекватное знание о личном «поле» возможных деформаций личностно-профессионального развития как руководителя, так и профессионалов и др.;
на деятельностно-функциональном уровне - устойчивая и осознанная система саморегуляции личности военного руководителя с целью достижения высоких производственных показателей, неполное знание о возможных деформациях личностно-профессионального развития как офицера руководящего состава, недостаточное осознание личности профессионала, адекватные отношения к выбранной деятельности и к себе как профессионалу и руководителю и др.;
на деструктивно - регрессивном уровне - неустойчивая и неосознанная система саморегуляции личности военного руководителя, неполное знание о возможных деформациях личностно-профессионального развития как офицера руководящего состава, высокая степень эмоционального истощения и др.
5. Выявлены и обоснованы существенные социально-психологические условия и факторы эффективного предупреждения личностно-профессиональных деформаций военного руководителя и раскрыты механизмы их влияния на продуктивность деятельности личностно-субъектный, социально-средовой, организационно-деятельностный. А также разработаны рекомендации по предупреждению личностно-профессиональных деформаций офицеров.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что по результатам анализа существующих научных подходов к изучению проблемы личностно-профессиональных деформаций военного руководителя предложены методологические основания для познания социально-психологических особенностей предупреждения этих деформаций у военных руководителей с использованием целостной исследовательско-развивающей технологии, определившей характер оптимизации процесса предупреждения деформаций.. Проведена классификация проявлений деформаций у военных руководителей. Уточнена и конкретизирована сущность, содержание и социально-психологические особенности эффективности предупреждения
личностно-профессиональных деформаций у военных руководителей в процессе управленческой деятельности.. Предложена и апробирована социально-психологическая модель достижения этой цели, в которой во взаимосвязи с другими ее компонентами представлена технология предупреждения личностно-профессиональных деформаций военного руководителя, а также авторская критериальная оценочная база для выявления эффективности привлечения потенциала разработанной модели.
Выявленные и системно представленные сущностные характеристики предупреждения личностно-профессиональных деформаций военного руководителя послужили основой для эмпирического изучения ее эффективности с использованием разработанного критериального оценочного основания - критериев, показателей, уровней эффективности этого процесса, которые могут быть использованы при разработке комплексной программы оптимизации личностно-профессионального развития и осуществления управленческой деятельности военными руководителями. Определены социально-психологические условия и факторы оптимизации предупреждения личностно-профессиональных деформаций военного руководителя, особенности действия механизмов которые в процессе управленческой деятельности раскрываются впервые. Разработаны рекомендации по профилактике личностно-профессиональных деформаций в процессе управленческой деятельности.
Практическая значимость результатов исследования. Выявленные сущностные характеристики и социально-психологические особенности личностно-профессиональных деформаций военных руководителей полезны для использования в учебном процессе, создания программ по предупреждению их развития.
Разработанная и апробированная социально-психологическая модель предупреждения личностно-профессиональных деформаций военных руководителей показывает, что военные руководители нуждаются в психологической помощи по вопросу профилактики личностно-профессиональных деформаций в процессе трудовой деятельности.
Разработанные и апробированные технология, критерии, показатели и уровни, а также эмпирические данные могут быть использованы психологами, руководителями различных силовых структур при работе по профилактике личностно-профессиональных деформаций. Возможно использование результатов в лекционных курсах и практических занятиях по дисциплинам: «Социальная психология», «Психология труда», «Психология профессионального общения руководителей», «Профессиональное взаимодействие специалиста», «Индивидуальное и профессиональное консультирование». Результаты исследования могут быть использованы в ходе индивидуального консультирования офицеров по преодолению деформаций личностно-профессионального развития, для оптимизации деятельности
военных руководителей и организации ее социально-психологического сопровождения.
Отличие теоретических и эмпирических данных исследования от
результатов, полученных другими авторами, состоит в том, что:
разработанная авторская социально-психологическая модель в отличие от созданных ранее фрагментарных и парциальных компонентов системно и во взаимосвязи их объединяет в целостную структурно-функциональную систему, обеспечивающую предупреждение личностно-профессиональных деформаций военного руководителя. В ней органически присутствует критериальная оценочная база для выявления уровней эффективности привлечения потенциала разработанной модели. Выделены и содержательно раскрыты социально-психологические условия и факторы оптимизации предупреждения личностно-профессиональных деформаций военного руководителя, раскрыты особенности действия его социально-психологических механизмов в процессе управленческой деятельности раскрываются впервые.
Надежность и достоверность результатов исследования обеспечена созданием актуальной теоретико-методологической основы, комплексностью, выбором диагностических методик, адекватных природе изучаемого явления и задачам исследования, проверкой на практике, а также применением современных математических методов обработки и анализа результатов исследования. Использованные в диссертации опросники и диагностические тестовые методики адаптированы для решения задач исследования. Положения, выносимые на защиту.
-
Личностно-профессиональное развитие военных руководителей, проявляясь как целенаправленный, интегральный процесс совершенствования профессиональной культуры и личностной самотождественности и достижения высокого уровня профессионального мастерства сопровождается и личностно-профессиональными деформациями. Они выражают деструктивные изменения психической структуры, качеств личности руководителя в его мотивационно-ценностных, эмоциональных и коммуникативных сферах развития под влиянием деятельностных факторов и возникающих сложных ситуаций в сфере труда. Классификация проявлений деформации личностно-профессионального развития военных руководителей проведена применительно к таким основным сферам как мотивационно-ценностная, эмоциональная и коммуникативная. В каждой из сфер руководителя они проявляются через конструктивно-прогрессивный, функционально-деятельностный и деструктивно-регрессивный уровни. Предупреждение личностно-профессиональных деформаций выражается в целенаправленном воздействии на них с целью придания целесообразных качественных и количественных изменений в процессе профессиональной деятельности руководителя.
-
Социально-психологическая модель предупреждения личностно-профессиональных деформаций военных руководителей представляет собой
системную архитектонику, в которой содержится три блока: первый блок - это проектирование личностно-профессионального развития военного руководителя в мотивационно-ценностнои, коммуникативной, эмоциональной и когнитивной сферах. Второй блок - это формирование готовности военного руководителя к личностно-профессиональной деформации. Третий блок - это социально-психологические технологии личностно-профессионального развития офицеров руководящего состава. Приводится авторская критериальная оценочная база для выявления эффективности привлечения потенциала разработанной модели.
3. В исследовании процесс предупреждения деформаций личностно-
профессионального развития военных руководителей рассматривается как
открытая система, он формируется и развивается на протяжении всего
профессионального пути человека.
Эмпирически установлено проявление предупреждения деформаций личностно-профессионального развития военных руководителей на трех уровнях: конструктивно-прогрессивном, деятельностно-функциональном и деструктивно-регрессивном.
4. Основой оптимизации процесса личностно-профессионального
развития военного руководителя являются знание офицером основных
деформаций личностно-профессионального развития и своих личностных
особенностей профессиональной деятельности, теоретических основ
становления профессионализма, особенностей развития самосознания офицера
руководящего состава; применение в профессиональной практике социально-
психологической технологии, обеспечивающей личностно-профессиональное
развитие офицера руководящего состава.
Проявлениями мотивационно-ценностного критерия предупреждения личностно-профессиональных деформаций военного руководителя являются:
на деструктивно-регрессивном уровне - неустойчивая и неосознанная профессиональная мотивация;
на конструктивно-прогрессивном уровне - устойчивая и осознанная профессиональная мотивация, включающая в себя мотивацию профессиональных достижений (восходящая мотивация), мотивацию самоактуализации;
на деятельностно-функциональном уровне - устойчивая, но неосознанная профессиональная мотивация, ориентированная главным образом на достижение производственных показателей.
Проявлениями коммуникативного критерия предупреждения деформаций личностно-профессионального развития военного руководителя являются:
на деструктивно-регрессивном уровне - некачественная, неосознанная
общая жизнеспособность, сопровождающаяся отсутствием мобильности
жизненных целей, планов и переключаемое при их реализации;
невозможность ставить усложняющиеся задачи своего развития; отсутствие способности к мобилизации, сосредоточению на усложняющихся целях.
на конструктивно-прогрессивном уровне - устойчивая способность к формированию и реализации индивидуальной стратегии своего поступательного развития; способность ставить усложняющиеся задачи своего развития; осознанная и качественная общая жизнеспособность, предполагающая мобильность жизненных целей, планов и переключаемость при их реализации; способность сохранять и реализовывать результаты своего прошлого опыта, направляя их на реализацию более сложных целей и достижений.
на деятельностно-функциональном уровне - осознанная и качественная общая жизнеспособность, предполагающая мобильность жизненных целей, планов и переключаемость при их реализации с ориентацией на достижение стабильных высоких производственных показателей; неустойчивая способность к формированию и реализации индивидуальной стратегии своего дальнейшего развития; затруднения при постановке усложнения задачи своего развития.
Проявлениями эмоционального критерия предупреждения деформаций личностно-профессионального развития офицера руководящего состава являются:
на конструктивно-прогрессивном уровне - адекватное знание о возможных деформациях личностно-профессионального развития, как офицера руководящего состава, так и профессионала, осознание образа личности профессионала, адекватные отношения к выбранной деятельности и к себе как профессионалу и руководителю, потребность в самоактуализации в данной деятельности;
на деятельностно-функциональном уровне - неполное знание о возможных деформациях личностно-профессионального развития как руководителя; недостаточное осознание образа личности профессионала; осознанная система саморегуляции личности офицера руководящего состава с целью достижения высоких производственных показателей; адекватные отношения к выбранной деятельности и к себе как к руководителю; иногда наблюдаются симптомы эмоциональное истощение - переживание сниженного эмоционального фона, равнодушие или эмоциональное перенасыщение;
на деструктивно-регрессивном уровне - неустойчивая и неосознанная система саморегуляции личности офицера руководящего состава, неполное знание о возможных деформациях личностно-профессионального развития как руководителя, неадекватные отношения к выбранной деятельности и к себе как руководителю. Высокая степень эмоционального истощения - переживание сниженного эмоционального фона, равнодушие или эмоциональное перенасыщение.
5. Учет психологических условий и факторов, обеспечивающих предупреждение личностно-профессиональных деформаций военного руководителя, позволяет построить такую социально-психологическую технологию процесса личностно-профессионального развития офицера руководящего состава, которая способствует предупреждению личностно-профессиональных деформаций и построению комплексной стратегии для достижения оптимизации профессиональной деятельности военнослужащих.
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования обсуждались на заседаниях проблемных групп и кафедре психологии труда РГГУ. Полученные данные апробированы автором при проведении практических занятий по курсу «Психология управления», «Профилактика профессиональной деформации военных руководителей» для офицеров управления воинских частей центрального подчинения в 2008-2011 учебных годах, проведены занятия с офицерами управления воинских частей, находящихся на стационарном обследовании в ЦВКГ РВСН. Различные аспекты диссертации и выводы доложены на научных конференциях: «Становление человека - профессионала» (Серпухов, 2010 г.), научно-технический сборник «Актуальные проблемы и перспективы высшего военного образования», В А РВСН (Москва 2010 г.) раздел психология; доклад на 11 международной научно-практической конференции на тему «Психологические особенности деформации личностно-профессионального развития военнослужащих» (г. Екатеринбург март 2011 г.); «Психологические особенности личностно-профессионального становления военнослужащих» (г.Екатеринбург, апрель 2011 г.); научно-практическая конференция студентов, аспирантов, молодых специалистов «Психологические особенности деформации личностно-профессионального развития руководителей» (г.Екатеринбург, ноябрь 2010 г.); международной научно-практической конференции « Профессионал - моложе личности и индивида» (Кызыл, 2010 г.); «Психологические особенности личностно-профессионального становления военнослужащих руководящего состава» (Москва, 2011 г.); журнал Человеческий капитал «Проблема профессиогенеза специалиста: личностно-профессиональное развитие и деформации в процессе труда» (Москва, №5 2011 г.); журнал Человеческий капитал «Социально-психологические особенности личностно-профессионального развития и деформаций военных» (Москва, №5 2011 г.); монографии «Психологические особенности личностно-профессионального развития руководителей» (Москва, 2008 г.). Результаты исследования использованы в практике психологического и профессионального консультирования офицеров руководящего состава.
Область применения и рекомендации но использованию результатов. Теоретические данные могут быть использованы в образовательном процессе в вузах силовых структур, в системе дополнительного образования профессиональных кадров и самосовершенствовании руководителей.
Авторская социально-психологическая модель предупреждения личностно-профессиональных деформаций военного руководителя, критерии, показатели и уровни эффективности его осуществления, а также разработанные научно-практические рекомендации полезны для практического использования в управленческой деятельности военных руководителей.
Структурно диссертация включает введение, две главы, заключение, литературу и приложения. Основной объем диссертации - 195 страниц. Библиографический список использованной литературы состоит из 173 наименований, из которых 6 на иностранном языке. В диссертации содержится 15 таблиц и 15 рисунков.
