Электронная библиотека диссертаций и авторефератов России
dslib.net
Библиотека диссертаций
Навигация
Каталог диссертаций России
Англоязычные диссертации
Диссертации бесплатно
Предстоящие защиты
Рецензии на автореферат
Отчисления авторам
Мой кабинет
Заказы: забрать, оплатить
Мой личный счет
Мой профиль
Мой авторский профиль
Подписки на рассылки



расширенный поиск

Социально-психологические особенности детско-родительских отношений в семейных системах казахов и русских в условиях единого поликультурного пространства : на примере Республики Казахстан Грищенко, Елена Георгиевна

Социально-психологические особенности детско-родительских отношений в семейных системах казахов и русских в условиях единого поликультурного пространства : на примере Республики Казахстан
<
Социально-психологические особенности детско-родительских отношений в семейных системах казахов и русских в условиях единого поликультурного пространства : на примере Республики Казахстан Социально-психологические особенности детско-родительских отношений в семейных системах казахов и русских в условиях единого поликультурного пространства : на примере Республики Казахстан Социально-психологические особенности детско-родительских отношений в семейных системах казахов и русских в условиях единого поликультурного пространства : на примере Республики Казахстан Социально-психологические особенности детско-родительских отношений в семейных системах казахов и русских в условиях единого поликультурного пространства : на примере Республики Казахстан Социально-психологические особенности детско-родительских отношений в семейных системах казахов и русских в условиях единого поликультурного пространства : на примере Республики Казахстан
>

Диссертация, - 480 руб., доставка 1-3 часа, с 10-19 (Московское время), кроме воскресенья

Автореферат - бесплатно, доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников

Грищенко, Елена Георгиевна. Социально-психологические особенности детско-родительских отношений в семейных системах казахов и русских в условиях единого поликультурного пространства : на примере Республики Казахстан : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.05 / Грищенко Елена Георгиевна; [Место защиты: Гос. ун-т упр.].- Москва, 2011.- 185 с.: ил. РГБ ОД, 61 11-19/218

Введение к работе

Актуальность темы. Современная семья стран Содружества претерпевает значительные преобразования, обусловленные социально-экономическими и политическими изменениями общества и системы ценностей современного человека; направленностью на свои культурно-исторические, национальные и языковые истоки. В связи с этим получил общественное и научное признание тезис о важности взаимосвязи культуры и психологии людей, но правильное понимание этой взаимосвязи, её основных механизмов современным обществом окончательно не сформировано.

Изучая семью сегодня можно выделить ряд социально-психологических метаморфоз, которые позволяют определить её проблемные зоны, такие как: деформация структуры; изменение её общественно-экономических и социально-психологических функций; жесткость внутренних и размытость внешних границ; увеличение процента семей, прекращающих свой жизненный цикл. Соответственно, сохраняется научно—практическая необходимость изучения семьи как некоторой социально-психологической целостности в плоскости современного состояния стран СНГ с учётом общественно-исторических, социально-экономических, политических, культурных и социально-психологических преобразований.

В психологии накоплен значительный опыт исследования семьи и семейных отношений, который требует интегративного и субъектного осмысления в контексте системного подхода с учётом именно социально-психологических факторов. Одним из основополагающих социально-психологических факторов сегодня считается единое поликультурное пространство стран Содружества. Единое поликультурное пространство способствует социально-психологическому сплочению различных народов одного государства, формированию у них общих взглядов, ценностей, поведения. Тем не менее, в связи с обращением народов СНГ к своим языковым и культурным основам, на первое место все чаще выступают и национально-психологические различия, проявляемые на уровне когнитивных, эмоциональных и поведенческих социально-психологических особенностей.

Особенно актуальной для современной семьи является проблема детско-родительских отношений. Несмотря на наличие большого количества исследований в области детско-родительских отношений, все они слишком разрозненны и представляют собой лишь частичное видение проблемы в целом. Большинство же их направлены главным образом на анализ детско-родительского взаимодействия в условиях клиники. Следующим моментом актуальности изучения детско-родительских отношений выступает факт углубленного рассмотрения роднтельства и фактическое отсутствие анализа и осмысления детской подсистемы. Кроме того, на современном этапе диагносцируется низкая социально-психологическая культура родителей, которая способствует росту девиантного поведения в подростковом возрасте, конфликтов с родителями, ухода детей из дома, семьи, рост детского суицида, жестокости, агрессивности поведения и прочих нарушений в развитии личности ребенка и системы отношений в семье. Это вызывает необходимость специальной, планомерной социально-психологической работы с родителями.

Современные социально-экономические и политические преобразования в обществе способствовали процессу обращения человека к опыту своего народа, национально-психологическим истокам. Проблема учёта особенностей национальной психологии в функционировании и развитии семьи является актуальной для изучения современными социальными психологами — исследователями и практиками на международном уровне. Особенно это значимо для стран СНГ, в том числе для Республики Казахстан. Согласно исследованиям казахстанских ученых С.М.Джакупова, М.П.Кабаковой, Н.А.Ладзиной, И.К.Мацкевич, Л.С.Назыровой, З.Ж. Жаназаровой, М.Елюбаевой и др., с обретением суверенитета в Республике Казахстан, национальные различия стали ярче проявляться на институциональном и бытовом уровнях. Национальные традиции и особенности стали критерием поведения, внешней и внутренней мотивацией, что отразилось и на семейных отношениях. В настоящее время в изучении семьи и детско-родительских отношений выделяются два краеугольных аспекта — национально-психологические особенности, обуславливающие социально-психологическую специфику детско-родительских отношений и поликультурность пространства стран СНГ, которая будет способствовать их общности. Исследования, учитывающие этнофактор и фактор единого поликультурного пространства, в том числе и наше, позволят представить современную семью и детско-родительские отношения более точно в теоретическом плане. Разработать новые, более эффективные алгоритмы и модели диагностики и консультирования семьи в плане практическом, учитывая социально-психологические особенности детско-родительских отношений семьи, обратившейся на консультацию к психологу и фактор поликультурности пространства, в котором она функционирует.

Разработанность проблемы. В Республики Казахстан отсутствуют исследования, посвященные проблеме социально-психологических особенностей детско-родительских отношений как одного из основных механизмов функционирования семейных систем казахов и русских с учётом их национально-психологической специфики и единого поликультурного пространства самой среды. В целом, в странах СНГ имеются работы, в которых теоретически осмысливаются некоторые проявления семейных отношений с учётом этноспецифики (А.Еникеевой, М.Кабаковой, 3. Каракулевой, А.Малаевой, И.Мацкевич, Т.Мастюгиной, В.Целуйко).

Данное исследование позволит раскрыть социально-психологические особенности детско-родительских отношений в семейных системах казахов и русских в условиях единого поликультурного пространства. Оно будет способствовать созданию новых программ и алгоритмов диагностики, с использованием адаптированного, надёжного диагностического инструментария. В целом, это позволит улучшить организационные моменты оказания социально-психологической помощи семьям по проблемам детско-родительских отношений.

Объект исследования — семейные системы казахов и русских.

Предмет исследования — социально-психологические особенности детско-родительских отношений в семейных системах казахов и русских в едином поликультурном пространстве.

Цель исследования — изучение и осмысление социально-психологических особенностей детско-родительских отношений в семейных системах казахов и русских в условиях единого поликультурного пространства.

Задачи исследования:

  1. Определить методологические основания исследования семейной системы, уточнить понятия «система» и «семейная система», охарактеризовать основные составляющие элементы последней.

  2. Обосновать сущность и содержание специфики проявления детско-родительских отношений как механизма функционирования семейной системы.

3) Охарактеризовать культурно-исторические и национально-
психологические предпосылки функционирования казахских и русских семей и
детско-родительских отношений в них.

  1. Разработать и апробировать программу эмпирического исследования социально-психологических особенностей детско-родительских отношений в семейных системах казахов и русских единого поликультурного пространства.

  2. Выявить и представить социально-психологические особенности детско-родительских отношений в семейных системах казахов и русских в условиях единого поликультурного пространства.

Гипотезы исследования:

- культурно-исторические условия жизни и национально-психологические
особенности казахов и русских обуславливают специфичность социально-
психологических особенностей детско-родительских отношений в семейных сис
темах двух народов Республики Казахстан в условиях единого поликультурного
пространства;

в семейных системах казахов и русских в условиях единого поликультурного пространства будут проявляться общие и специфические когнитивные, эмоциональные и поведенческие социально-психологические особенности родительского отношения;

для семейных систем казахов и русских в условиях единого поликультурного пространства характерным будет проявление общих и специфических социально-психологических особенностей на уровне детского отношения.

Методологической основой исследования явился системно-интегративный подход, отражающий целостный и субъектный характер объекта и предмета исследования, опирающийся на основные принципы и закономерности, разработанные российскими, казахстанскими и зарубежными психологами, а также на классические основания понимания системы и системности в их философском осмыслении; научные идеи о социально-исторической природе национальной психики и о детерминирующих ее объективных факторах.

Теоретической основой исследования стали концепции зарубежных и российских учёных, в которых раскрываются: научные представления о системе (Б.Г.Ананьев, У.Бакли, Л.Берталанфи, В.А.Ганзен, Б.Ф.Ломов, В.Миллер, К.К.Платонов, В.Н.Садовский и др.); психологические основания изучения семьи как системы (М.Боуэн, А.Я.Варга, Д.Джексон, С.Минухин, Д.Хейли, А.В.Черников и др.); концепции российских и зарубежных исследователей, рассматривающие ка-

тегорию «отношение» (А.А.Бодалев, Л.Я.Гозман, Е.Л.Доценко, А.А.Кроник и Е.А. Кроник, А.Ф.Лазурский, Б.Ф.Ломов, Д.Мид, В.Н.Мясищев, А.В.Петровский, К.Роджерс, Г.Салливен, Ч.Кули, Г. Хайман, и др.); понимание, структуру и механизм функционирования родительского и детского отношения (А.Адлер, Н.Аккерман, А.Болдуин, С.Броди, А.Я.Варга, Д.Виниккот, М.Земски, Р.В.Овчарова, А.С.Спиваковская, Г.Г. Филиппова, Э.Г. Эйдемиллер и др.); основные принципы и методы построения этнопсихологического исследования (В.С.Агеев, О.Х.Аймаганбетова, С.М.Джакупов, Л.М.Дробижева, Б.А.Душков, В.Г. Крысько, Г.У.Кцоева, А.П.Оконешникова, А.В.Сухарев и др.); социально-психологическая сущность нации и национальной психологии, подходы к их исследованию (Л.А.Байдельдинов, А.С.Баронин, Ю.В.Бромлей, В.М.Быдова, С.М.Джакупов, Н.Д.Джандильдин, М.С.Джунусов, Б.А.Душков, К.Б.Жарикбаев, Н.К.Каутский, В.Г.Крысько, Б.Ф.Поршнев, Т.Г.Стефаненко и др.); научные основы влияния культурно-исторических традиций и национальной психологии казахов и русских на семью и детско-родительские отношения (Х.А.Аргынбаев, Ж.О.Артыкбаев, А.С.Еникеева, М.Д.Джунусбаев, В.Н. Дружинин, Е.Г.Иващенко, М.П.Кабакова, З.Каракулова, А.Малаева И.К.Мацкевич и др.).

Методической основой диссертации являлась совокупность методов и методик, адаптированных к задачам этнопсихологического исследования: методики, направленные на изучение специфики родительского отношения (методика PARI (Parental attitude research instrument) E. Шефера и P. Белла, адаптированный вариант Т.В.Нещерет; методика «Родительское сочинение» О.А.Карабановой и её адаптированный вариант Р.В.Овчаровой; опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э.Г.Эйдемиллера; «Опросник родительского отношения» (ОРО) АЛ.Варги, В.В.Столина; методика, используемая с целью определения специфики детского отношения (полупроективная методика Рене Жиля. Также использовались: метод контент-анализа и методы математической и статической обработки и интерпретации данных.

Экспериментальная база. Исследование проводилось с 2006 г. по 2010 годы в учебных организациях и психологических центрах г. Усть-Каменогорска Восточно-Казахстанской области. В исследовании приняло участие 179 полных казахских и русских семей (84 казахских и 95 русских семей), проживающих в условиях единого поликультурного пространства. Общее количество человек, принявших участие в исследовании — 555 (358 родителей, 197 детей: 92 ребёнка из казахских семей, 105 — из русских). Средний стаж семьи — 6-11 лет. Количество детей в семье — в среднем 1-2 ребёнка; в преобладающем большинстве семей — 1 ребёнок. Наибольший процент родителей, участвовавших в исследовании, составили представители среднего социального слоя, работающие в государственных учреждениях или в акционерных обществах. 48,4% родителей из русских и 40,5% из казахских семей оба имеют высшее образование. В диагностику детской стороны отношений не включены дети до 4-х лет и создавшие свои собственные семьи. Научная новизна исследования заключается в том, что: - впервые выявлены социально-психологические особенности родительского отношения в семейной системе казахов, проявляющиеся на когнитивном уровне

в установках матерей и отцов на воспитание у ребёнка любви к Родине, семье, друзьям, близким; позитивном представлении будущего своего ребёнка, надежде на него; уважении родителей и других старших. А также, в позитивном образе своего ребёнка у матерей (воспитанный) и отцов (спокойный, ласковый, умный). Образ себя как родителя у матерей позитивный (внимательные, строгие, понимающие) и отрицательный у отцов (занятые, усталые, раздражительные);

впервые выявлены социально-психологические особенности родительского отношения в семейных системах русских, проявляющиеся на когнитивном уровне в установках родителей на приобщение ребёнка к труду и индивидуальный подход в его воспитании. Ребёнок воспринимается родителями послушным, хорошим, любящим и уважающим родителей, непоседливым - у матерей, добрым - у отцов. Себя матери и отцы воспринимают обыкновенными и ответственными родителями;

выявлены и описаны поведенческие социально-психологические особенности родительского отношения в семейной системе казахов, проявляющиеся у матерей в контроле за ребёнком и удовлетворении его потребностей. Для отцов характерна меньшая включенность в процесс воспитания ребёнка в сочетании с недостаточностью контроля. Для обоих родителей характерно воспитание в ребёнке внимательного и уважительного отношения к родителям и старшим.

Наиболее существенные результаты, полученные лично соискателем:

  1. Выявлены когнитивные и поведенческие социально-психологические особенности родительского отношения в семейной системе казахов в условиях единого поликультурного пространства. Социально-психологические когнитивные особенности проявляются в установках любви к Родине, семье, друзьям; уважения к родителям и старшим; позитивной направленности в отношении будущей судьбы ребёнка и надежде на него. Характерно положительное восприятие ребёнка обоими родителями (матери воспринимают ребёнка воспитанным; отцы — спокойным, ласковым, умным). Позитивное восприятие себя как родителя у матерей (внимательные, требовательные, понимающие) и негативное — у отцов (занятые, усталые, раздражительные). Поведенческие особенности проявляются в воспитании внимательного отношения и уважения к родителям и старшим. У матерей проявляется гиперпротекция в сочетании с потворствованием, у отцов отмечена недостаточность требований и запретов в отношении ребёнка. Оба родителя видят в ребёнке качества, характерные для противоположного пола. Воспитанием ребёнка в казахских семьях преимущественно занимается мать.

  2. Выявлены когнитивные социально-психологические особенности родительского отношения в семейной системе русских в условиях единого поликультурного пространства. У обоих родителей проявляются установки на приобщение ребёнка к труду и индивидуальный подход к его развитию и воспитанию. Ребёнка воспринимают послушным, любящим и уважающим родителей. Себя матери и отцы воспринимают ответственными и обыкновенными («как все») родителями. Матери воспринимают себя заботливыми, справедливыми, ответственными, но усталыми и раздражительными. У отцов отрицательные элементы в восприятии себя как родителя отсутствуют.

  1. Выявлена и описана социально-психологическая общность родительского и детского отношения. Общность родительского отношения на когнитивном уровне проявляется в направленности матерей на эмоциональный контакт с ребёнком, воспитание порядочности и жизненная ценность семьи и ребёнка у обоих родителей. На эмоциональном уровне - в понимании и родительской любви к ребёнку. На поведенческом - в воспитательной неустойчивости у матерей и гипопротекции в сочетании с неоднозначностью позиции в отношении потребностей ребёнка - у отцов. Оба родителя в казахских и русских семьях организуют совместную с ребёнком деятельность. Социально-психологическая общность детского отношения проявляется в восприятии родителей как целостности («четы»), положительном эмоциональном отношении к ним, любознательности и общительности детей.

  2. Представлена модель детско-родительских отношений, которая включает две основных составляющих — родительское и детское отношение. Родительское и детское отношение имеют трёхкомпонентную структуру, включающая: когнитивный компонент (родительские установки, особенности восприятия ребёнка и себя как родителя; в детском отношении - восприятие родителей как четы); эмоциональный (родительские чувства, любовь к ребёнку и, соответственно, эмоциональное отношение, и любовь к родителям в детском отношении); поведенческий (особенности и стиль родительского воспитания; особенности поведения ребёнка в семье и за её пределами в детском отношении).

  3. Уточнено понятие семейной системы. Семейная система — это открытая, сложноорганизованная социально-психологическая и динамическая целостность, обладающая взаимосвязанными и взаимообуславливающими временной («жизненный цикл семьи»), пространственной (структура), энергетической (функции и границы семьи) и информационной (целостный образ семьи) характеристиками. Основой семейной системы является определенная общность её отношений.

Теоретическая значимость результатов исследований заключается в том, что:

раскрыто содержание составляющих компонентов родительского и детского отношения и входящих в них элементов: когнитивный компонент (родительские установки, особенности восприятия ребёнка и себя как родителя; в детском отношении - восприятие родителей как четы); эмоциональный (родительские чувства, любовь к ребёнку и любовь к родителям в детском отношении); поведенческий (особенности и стиль родительского воспитания; особенности поведения ребёнка в семье и в социуме - в детском отношении).

определены и статистически доказаны социально-психологические когнитивные особенности родительского отношения в семьях казахов, проявляющиеся в установках любви к Родине, семье, друзьям (матери и отцы -%l = 22,63), позитивной направленности будущего своего ребёнка (%г 11,98), уважении родителей и старших {%2 = 10,71); в позитивном образе ребёнка у обоих родителей; позитивном образе себя как родителя у матерей и отрицательном у отцов г - 5,82);

определены и статистически доказаны социально-психологические когнитивные особенности родительского отношения в русских семьях, проявляющиеся в направленности на формирование у ребёнка и социальной активности (приоб-

щение к труду) (матери - хJ =21,73; отцы - х2 = 29,97), и индивидуальности (матери - %- = 11,37; отцы - х'~ - 7,4). Выявлены отрицательные элементы образа себя как родителя у матерей (усталые, раздражительные - %l = 6,44);

статистически доказаны социально-психологические поведенческие особенности родительского отношения к ребенку в казахских семьях. Характерными поведенческими особенностями матерей являются контроль за ребёнком (^- = 10,03) в сочетании с максимальным и некритическим удовлетворением его потребностей 2 7,0). У отцов проявляется недостаточность требований (%1 = 7,98) и меньшая включенность в процесс воспитания (%2 16,61). Для обоих родителей характерно воспитание в ребёнке уважительного отношения к родителям и старшим (матери -/2 = 18,52; отцы -^: = 11,98);

определена и описана социально-психологическая общность родительского отношения в семейных системах казахов и русских в условиях единого поликультурного пространства. Общность когнитивного компонента проявляется в направленности матерей на эмоциональный контакт с ребёнком; воспитание порядочности и жизненная ценность семьи и ребёнка у обоих родителей. Общность эмоционального компонента проявляется в понимании и родительской любви к ребенку. В поведении матерей проявляется воспитательная неустойчивость, у отцов - гипопротекция в сочетании с неоднозначностью позиции в отношении потребностей ребёнка Оба родителя организуют совместную с ребёнком деятельность.

определена и описана общность детского отношения, выраженная в восприятии родителей как целостности («четы»), положительном эмоциональном отношении к ним, любознательности и общительности детей.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

выявленные когнитивные и поведенческие социально-психологические особенности родительского отношения могут быть использованы в разработке модели социально-психологической помощи казахским и русским семьям в условиях единого поликультурного пространства;

разработана и апробирована программа специального эмпирического исследования социально-психологических особенностей детско-родительских отношений семейных систем казахов и русских в условиях единого поликультурного пространства;

адаптированный и апробированный комплекс методов и методик (объединённых в специальную технологию) может использоваться для изучения социально-психологических особенностей детско-родительских отношений в семейных системах различных народов в условиях единого поликультурного пространства России и СНГ.

Результаты проведённого исследования представляют непосредственный практический интерес для психологов, занимающихся прикладными вопросами социальной психологии и этнопсихологии, для психологов-консультантов в области семейного консультирования.

Надежность и достоверность полученных результатов обусловлена исходными методологическими позициями автора; проверкой общих теоретических по-

ложений посредством соотнесения их с полученными результатами; длительным характером организации эмпирической работы; применением апробированных методов исследования; применением совокупности надёжных методик кросскультур-ного этнопсихологического исследования, адекватных его цели и задачам; репрезентативностью объёма выборки; сочетанием количественного и качественного анализа; статистической значимостью эмпирических данных. Положения, выносимые на защиту:

1. Социально-психологические особенности детско-родительских отношений
в семейных системах казахов и русских проявляются посредством их национально-
психологических особенностей, которые отражаются в содержании родительского
и детского отношения:

когнитивные социально-психологические особенности проявляются в интеллектуально-познавательных национально-психологических особенностях, реализующиеся в своеобразных родительских установках, оценке ребёнка и себя как родителя на уровне когнитивного восприятия у родителей и восприятии родителей как целостности — у детей;

эмоциональные социально-психологические особенности проявляются в эмоционально-волевых национально-психологических особенностях— в родительских чувствах и любви к ребёнку, а также в любви к родителям со стороны ребёнка;

поведенческие социально-психологические особенности в коммуникативно-поведенческих национально-психологических особенностях — в своеобразии особенностей родительского воспитания и поведенческих особенностей у детей.

2. Проведенное кросс-культурное этнопсихологическое исследование детско-
родительских отношений в семейных системах казахов и русских в условиях еди
ного поликультурного пространства выявило общие и специфические социально-
психологические особенности в родительском и детском отношении.

Общность детско-родительсках отношений в семейных системах казахов и русских проявляется в элементах когнитивного (у матерей - установки на оптимальный эмоциональный контакт; у обоих родителей - воспитание порядочности и жизненная ценность семьи и ребёнка; в детском отношении - восприятие родителей как целостности), эмоционального (родительская любовь к ребёнку и позитивное эмоциональное отношение ребёнка к родителям) и поведенческого (воспитательная неустойчивость у матерей и гипопротекция - у отцов; совместная с ребенком деятельность у обоих родителей; стремление к любознательности и общительности в поведении ребёнка) компонентов родительского и детского отношения.

Специфические социально-психологические особенности преимущественно проявляются в элементах когнитивного и поведенческого компонентов родительского отношения у матерей и отцов в казахских семьях, и в когнитивном компоненте — у русских. В детском отношении специфических социально-психологических особенностей, статистически подтверждаемых, не выявлено.

3. Специфическими социально-психологическими когнитивными и поведен
ческими особенностями родительского отношения в семейной системе казахов в
условиях единого поликультурного пространства являются:

когнитивные: установки на воспитание в ребёнке любви к Родине, семье, друзьям; уважение родителей и старших лиц; позитивное представление будущей судьбы ребёнка; надежда на ребёнка. Матери воспринимают ребёнка воспитанным, отцы — спокойным, ласковым, умным и капризным. Позитивное восприятие себя как родителя у матерей (внимательные, понимающие, требовательные) и негативное — у отцов (занятые, усталые, раздражительные);

поведенческие: гиперпротекция и потворствование — у матерей; недостаточность требований—запретов в отношении ребёнка — у отцов, которые стремятся быть достойным примером и образцом подражания для своего ребёнка, развивая черты мужественности и порядочности. Для обоих родителей характерно предпочтение в ребёнке качеств противоположного пола, воспитание внимательного отношения и уважения к родителям и старшим людям. Ведущим типом родительского отношения является авторитарная гиперсоциализация.

4. Специфическими социально-психологическими когнитивными особенно
стями родительского отношения в семейной системе русских стали выраженность у
матерей установок на «развитие активности ребенка», «излишнюю строгость»,
«подавление сексуальности» и ориентированность родителей на социально одоб
ряемые стереотипы. У обоих родителей реализуются установка на приобщение ре
бёнка к труду и индивидуальный подход к его развитию. Восприятие ребёнка хо
рошим, послушным, любящим и уважающим своих родителей и непоседливым; се
бя — заботливыми, справедливыми, ответственными и обыкновенными («как все»)
родителями — отчетливо выражено у матерей. Восприятие ребёнка добрым, по
слушным, любящим; себя — обыкновенным («как все») и ответственным родите
лем — у отцов. Специфических поведенческих особенностей родительского отно
шения в семейной системе русских не выявилось.

Ведущий тип родительского отношения у матерей — кооперация. У отцов — смешанный тип, сочетающий в себе элементы кооперации и симбиоза.

5. Семейная система — это открытая, сложноорганизованная социально-
психологическая и динамическая целостность, включающая взаимосвязанные и
взаимообуславливающие характеристики — временную (ВХ), пространственную
(ПХ), энергетическую (ЭХ) и информационную (ИХ). ВХ отражает динамику
(«жизненный цикл») семьи и являет собой непрерывный процесс изменения собст
венно системы. ПХ — это количественный состав семьи, семейные подсистемы и
качественная совокупность этих подсистем (структура семьи). ЭХ — соподчинен-
ность семейной системы по времени (динамике) и пространству (структуре), реали
зующаяся через эмоциональные потенциалы и фаницы семьи. ИХ, в свою очередь,
есть систематизированный и целостный образ семьи. Изменение одной из указан
ных характеристик ведет к качественному изменению всех других и всей целостно
сти семейной системы. Основанием семейной системы выступает система её отно
шений, которая обусловливает взаимосвязь и взаимодействие между составляю
щими её элементами.

Внедрение и апробация результатов исследования. Основные теоретические выводы и положения исследования докладывались и обсуждались на международных («Аманжоловские чтения — 2005» в г. Усть-Каменогорске, 2005 г.; «Ди-

намика современной науки — 2010» в г. София, 2010 г; «Новости научной мысли» в г. Прага, 2010 г.) и республиканских научно-практических конференциях («Научные достижения молодёжи Казахстана в будущее» в г. Усть-Каменогорске, 2009г.), на заседаниях кафедры психологии, методологических семинарах ВКГУ им. С.Аманжолова, кафедры связей с общественностью ГУУ, кафедры социальной психологии Института государственного администрирования (г. Москва). Исследовательский материал используется при проведении занятий по социальной психологии, этнопсихологии, психологии семьи и семейному консультированию в ВКГУ. Основные идеи и результаты исследования нашли отражение в 10 научных работах, опубликованных, в том числе, и в изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Объем и структура диссертации состоит из введения, двух глав (Глава 1 — «Теоретико-методологические основы изучения детско-родительских отношений с учётом национальной принадлежности», глава 2 — «Эмпирическое исследование социально-психологических особенностей детско-родительских отношений семейных систем казахов и русских единого поликультурного пространства Республики Казахстан»), заключения, списка использованной литературы. Материал представлен в 16 таблицах, 33 рисунках. Библиография включает 163 наименования, в том числе 4 на иностранных языках. Объем диссертации составил 185 страниц.

Похожие диссертации на Социально-психологические особенности детско-родительских отношений в семейных системах казахов и русских в условиях единого поликультурного пространства : на примере Республики Казахстан