Содержание к диссертации
Введение I -14
ГЛАВА I. О ПРЕПОДАВАНИИ ПРОЗАИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В КИРГИЗСКОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ МОДЕ
§ I. Место и литературно-методическое значение прозаических произведений в школьных программах /1932-1983 г.г./ 15-40
§ 2. Место и литературно-методическое значение прозаических произведений в школьных учебниках, учебных пособиях, хрестоматиях/1932-1982 г.г./ 40 - 60
§ о. Диалектика изучения и преподавания прозаических произведений в методике киргизской литературы /I94I-I982 г.г./Г 60-74
ГЛАВІ. П. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НЕКОТОРЫХ ПУТЕЙ ИЗУЧЕНИЯ ПРОЗАИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИИ КИРГИЗСКИХ ПИСАТЕЛЕЙ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
§ I. Основные литературно-методические проблемы изучения прозаических произведений в киргизской средней школе и некоторые пути их решения 75 -101
§ 2. Проблемное изложение учебного материала в сочетании с творческим чтением и эвристической беседой на примере повести Ч.Айтматова "Лицом клицу" /71 класс/ І0І-І23
§ 3. Композиционно-сюжетный анализ в сочетании с исследовательскими заданиями на материале повести К.Баялинова "На берегах Иссык-Куля11 /IX класс/ 123-146
§ 4.. Изучение системы образов романа "Каныбек" К.Джантошева на основе репродуктивного творческого метода /X класс/ 147-169
Заключение 170-182
Библиография
Введение к работе
В исторической речи на 3 съезде Всероссийского Коммунистического союза молодежи В.И.Ленин подчеркивал, что развитие нашего общества по пути социализма и коммунизма во многом будет зависеть от того, чему научится подрастающее поколение и какое получит оно воспитание. Решительно выступая против голого книжного образования и отрыва дела воспитания от жизни, Владимир
Ильич призывал к тому, чтобы советская молодежь активно вырабатывала в себе коммунистическое мировоззрение .
В условиях развитого социализма Коммунистическая партия и Советское государство, руководствуясь заветами великого В.И.Ленина, направляют разнообразную деятельность школьной молодежи на добросовестное овладение основами наук и глубокое освоение "марксизма - суммы человеческих знаний" .
В материалах ХХУІ съезда КПСС и последующих Пленумов ЦК КПСС, в "Основных направлениях экономического и социального развития СССР в одиннадцатой пятилетке и на период до 1990 года" намечены перспективы и конкретные мероприятия по дальнейшему развитию народного хозяйства, в том числе системы народного образования, повышению эффективности всех его звеньев и отраслей, совершенствованию форм и методов обучения, воспитания учащихся в духе любви к труду, стремления к нравственному совершенствованию, пониманию прекрасного, а также по решению других общественно-педагогических проблем нашего времени.
На широкую разностороннюю работу и длительную перспективу общеобразовательной средней школы, в том числе национальной, нацеливают положения, высказанные в речи Генерального секретаря ЦК КПСС, Председателя Президиума Верховного Совета СССР товарища К.У.Черненко на апрельском Пленуме: "Призвание школы - формировать у учащихся марксистско-ленинскую убежденность, способность к самостоятельному, творческому мышлению, развивать сознание своей ответственности за судьбы социалистической Родины. И, конечно, прививать стойкий имунитет к чуждым нам взглядам и нравам" .
В процессе обучения и воспитания подрастающего поколения среди других учебных предметов литературе, "осваивающей действительность по законам прекрасного" /К.Маркс/, принадлежит особое место. Еще в период формирования советской методической науки М.А.Рыбникова отмечала, что "...нам, словесникам, нужно идти к задачам коммунистического воспитания путями литературы, решать эти задачи на материале литературы и методами, сродными искусству слова" , потому что литература - это орудие познания мира, жизни человека и жизни общества. "Это - великая школа мировоззрения. Литература - могучее средство воспитания эстетической восприимчивости и хорошего вкуса, воображения и мышления, чувств и воли. Наконец, на литературном материале могут быть наилучшим образом воспитаны навыки чтения, рассказывания, письма, культуры речи вообще" .
1 Процесс преподавания национальной литературы в киргизских общеобразовательных школах тесно связан с основным средством коммуникативных взаимоотношений между людьми - с многогранной природой человеческого языка как проводника идеологических влияний в обществе. По этому поводу в программе по киргизской ясно сказано: "Целью изучения киргизской литературы в школах является: с помощью воздействия искусства слова формировать коммунистическое мировоззрение учащихся, вырабатывать у них принципиальность, активную жизненную позицию, нравственную чистоту, духовную культуру, эстетический вкус, эмоционально-гармоничный духовный мир, развитие устной и письменной речи" .
Решение упомянутых выше общественно-педагогических, литературно-эстетических проблем на уроках по киргизской литературе в настоящее время далеко от совершенства. Преподавание предмета киргизской литературы в республике пока не отвечает всем научно-методическим, психолого-педагогическим и дидактическим требованиям, потому что методика литературы как самостоятельная педагогическая дисциплина у нас очень молода. Начало ее развития и формирования датируется второй половиной 50-х годов.
Конечно, такое утверждение отнюдь не означает, что данная отрасль педагогического дела - белое пятно в науке. Во второй половине 60-х годов были защищены диссертации по методике изучения в киргизской школе жизненного и творческого пути писателей -поэтов и прозаиков - Т.Сатылганова, А.Токомбаева, М.Элебаева, Ч.Айтматова /в ІУ-Х классах/ и по методике преподавания произведений устного народного творчества /в ІУ-У классах/. В 70-х и начале 80-х годов был разработан систематический курс методики преподавания киргизской литературы. Но указанные научно-педагогические исследования не дают нам полного основания утверждать, что многочисленные проблемы методики преподавания киргизской литературы всесторонне рассмотрены и решены.
В том числе одной из нерешенных, несмотря на свою актуальность, проблем является разработка методики преподавания прозаических произведений в национальных средних школах.
Похожие диссертации на Методика изучения прозаических произведений киргизских писателей в общеобразовательных школах республики
