Содержание к диссертации
Введение 6-19
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 20-82
1.1. Общая характеристика становления и развития 20-33
Республики Тыва
Особенности климатогеографического и экологического 20-25 положения Тувы
Этнические, генетические и антропологические 25-29 особенности тувинцев.
1.1.3. Общая характеристика демографической и санитарно- 29-33
эпидемиологической ситуации в Республике Тыва
1.2. Современное состояние школьного физического 33-51
воспитания в России
1.2.1. Основные направления совершенствования физкультур- 33-40 ного образования школьников
Теоретико-методологический анализ проблемы 40-43 формирования знаний в сфере физической культуры школьников
Современные направления национально-регионального 43-47 компонента в содержании программ физического воспитания
1.2.4. Основные положения национально-регионального 47-51
компонента физкультурного образования школьников
Республики Тыва
1.3 Особенности физического и моторного развития детей 51-67 подросткового возраста
Физическое и моторное развитие и функциональное 51-55 состояние подростков
Показатели физического и моторного развития подростков 55-67
1.4. Индивидуально-типологический подход в физическом 67-82 воспитании
Индивидуально-типологический подход к проблеме 67-71 совершенствования физического воспитания
Учет особенностей телосложения в физическом 71-78 воспитании
Общее понятие преимущественного развития «отстающего» 78-82 и «ведущего» физических качеств
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ 83-107
ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Цель и задачи исследования 83
2.2. Объект и общая организация исследования 83-89
Педагогический эксперимент 84-87
Педагогическое наблюдение 87-89
2.3. Методы исследования 89-100
Мета-анализ литературы 90
Анализ архивных документов 90-92
Анкетирование, интервьюирование, беседа 92-93
Методы исследования физического развития 93-95 (антропометрия)
Определение типов телосложения 95-97
Хронометрирование 99-100
Математико-статистические методы 100
Организация проведения эксперимента 100-106
Основные этапы исследования 106-107
ГЛАВА 3. СОВРЕМЕННЫЙ УРОВЕНЬ 108- 164
ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И СОСТОЯНИЕ
ЗДОРОВЬЯ ПОДРОСТКОВ ТУВЫ
3.1. Характеристика физического развития в подростковом и 108-116
юношеском возрасте
3.2. Общее состояние здоровья детей России 116-164
3.2.1. Особенности состояния здоровья подростковой популяции 119-124
в Туве
Особенности физического развития юношей и девушек Тувы 124-138 Конституциональные особенности юношей и девушек Тувы 138-164
ГЛАВА 4. ОСОБЕННОСТИ МОТОРНОГО РАЗВИТИЯ 165-186
ШКОЛЬНИКОВ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
Особенности моторного развития юношей и девушек, 165-176
коренных и некоренных жителей Тувы
Разработка ориентировочных типологических нормативов 176-186 двигательной подготовленности школьников Республики Тыва
ГЛАВА 5. СТАНОВЛЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ 187-219
СИСТЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Традиции физического воспитания тувинского народа 187-191
История развития тувинских народных игр и танцев 191 -195
Религиозные, традиционные праздники и история развития 195-214 национальных видов спорта Тувы: борьба «Хуреш», «Ча-адары» (стрельба из лука) и «Аът чарыжы» (конные скачки) Традиционный образ жизни тувинцев как фактор здоровья 214-219
ГЛАВА 6. СОДЕРЖАНИЕ НАЦИОНАЛЬНО- 220-246
РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ШКОЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, ОСНОВАННОГО НА ДВИГАТЕЛЬНОЙ ТРАДИЦИИ ТУВИНСКОГО НАРОДА
Особенности традиционных средств и методов физического 220-224 воспитания тувинского народа
Народные подвижные игры и состязания как эффективное 224-226 средство физического воспитания
Психолого-педагогический анализ тувинских игр, 226-239
национальных видов спорта и танцев
Классификация тувинских игр, элементов национальных 240-246 видов спорта и танцев
ГЛАВА 7. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ 247-377
ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОДХОДОВ ПО МОДЕРНИЗАЦИИ
ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
РЕСПУБЛИКИ ТЫВА НА ОСНОВЕ УЧЕТА
КОНСТИТУЦИОНАЛЬНОЙ ТИПОЛОГИИ
7.1. Экспериментальное содержание вариативной части 247-286
программы физического воспитания для 9-11 классов РТ
на основе национально-регионального компонента 7.1.1. Содержание программы (9-11 классы) на основе традици- 259-262
онной двигательной активности с учетом соматотипов 7.1.2 Развитие «отстающего» и «ведущего» физических качеств 262-286
у старшеклассников Тувы на основе использования
традиционной двигательной активности с учетом
конституциональной типологии
7.2. Оценка двигательной подготовленности городских и 286-303
сельских тувинцев и тувинок 15-16и 16-17 лет в
результате применения экспериментальной методики
Результаты двигательной подготовленности подростков и 304-306 юношей 15-16и 16-17 лет разного типа телосложения, участвовавших в основном эксперименте
Результаты двигательной подготовленности девушек- 307-314 тувинок 15-16и 16-17 лет разного типа телосложения, участвовавших в основном эксперименте
Спортивные, физкультурно-массовые 314-318 и оздоровительные мероприятия
Оздоровительные задачи внеурочных форм традиционных 318-322 средств и способы их применения
Заключение 323-328
Выводы 329-332
Литература 333-377
Приложения 378-448
Введение к работе
Современное состояние экономики и экологии России неблагоприятно отражается на здоровье ребенка. В ст.51 Закона РФ «Об образовании», в «Концепции» реформирования системы образования особое внимание уделяется сохранению здоровья детей и подростков в процессе обучения, так как основные стадии морфологического и физиологического формирования организма ребенка происходят именно в годы обучения в школе (В.С.Рысева, Н.М.Бережков, М.Н.Бондаренко, 1975; Юрко Г.П., 1979; Н.С.Смирнова, В.С.Соловьева, 1986; А.А.Баранов, И.С.Цибульская, В.Ю.Альбицкий, И.М.Волков, Шарапова, 1999; А.А.Баранов, 2000; М.М.Безруких, В.Д.Сонькин, 2002; Р.И.Коныиина, Т.В.Копейкина 2002; Л.В.Семашко, 2003; Н.О.Березина, 2005 и др.).
Организм человека как система и единое целое живет и взаимодействует со средой (Б.Б.Прохоров, 1997, 2002, 2004; С.О.Ондар, Ч.Т.Сагды, 2005), со стороны которой на него влияют различные социальные и экологические факторы. В результате этого взаимодействия устанавливается динамическое равновесие в организме - баланс между комплексом внешних и внутренних факторов. Этот баланс и определяет уровень и состояние здоровья организма (В.П.Казначеев 1984, 1986; А.П.Авцын, А.Г.Марачев, А.П.Милованов, 1985; Ю.А.Ямпольская, 1989; Ю.А.Ямпольская, И.В.Пляскина 1998; А.И.Козлов, Г.Г.Вершубская, 1999).
Школьное физическое воспитание играет важную роль в укреплении здоровья детей (А.Г.Сухарев, 1991. Л.М.Сухарева, 2004; С.М.Громбах, 1974; В.Ф.Новосельский, 1989; А.Г.Щедрина, 1989; В.М.Русалов 1979; Б.Т.Лихачев, 1996; Н.Н.Гребнева, В.С.Соловьев, А.Б.Загайнова, 1995; В.Р.Кучма, 2001, 2003; АЛ.Матвеев, 1996, 1997; Ю.А.Чернов, 1988; В.И.Лях, 1990, 1991, 1992, 1993, 1998, 2000; В.В.Зайцева, 1994, 1995; В.М.Минбулатов, 1991, 1993, 2000; Л.Ю.Цицирко, 2000; Н.Н.Гребнева, А.Б.Загайнова, 2000; В.К.Бальсевич, 1991,
2000; С.П.Левушкин, 2005 и др.). Но в физическом воспитании, практически не учитываются современные достижения физиологии развития организма, в том числе конституциональные, типологические и генетически предопределенные факторы, являющиеся факторами риска, которые следует учитывать в конкретных социальных, этнических и экологических условиях.
Современное традиционное школьное обучение в области физического воспитания характеризуется недостаточной изученностью многогранного процесса роста и развития детей школьного возраста, а также взаимосвязей морфофункционального становления, конституции и развития двигательных качеств (В.П.Чтецов, 1974; Г.Л.Апанасенко, 1985; Р.Н.Дорохов, 1985; И.М.Воронцов, 1986; Б.А.Никитюк, 1998; С.В.Матвеев, 1990; Е.З.Година, Н.Н.Миклашевская, 1989; В.Д.Сонькин, 1990; В.Д.Сонькин, В.В.Зайцева, 1990, 1995; А.Г.Хрипкова, М.В.Антропова, Д.А.Фарбер, 1991; О.Ф.Жуков, С.ПЛевушкин, 2004, 2005 и др.).
В последнее время усилилось неблагоприятное воздействие различных внешних причин, вызывающих тревогу за здоровье молодого поколения тувинской популяции (А.Н.Кучер, В.П.Пузырев, Н.О.Санчат, Л.С.Эрдыниева, 1999; А.Н.Кучер, Э.А.Ондар, В.А.Степанов и др5 2003; Е.М.Аг-оол, С.С.Курбатская, 2002, 2004; Ч.Т.Сагды, С.О.Ондар, Л.К-С.Будук-оол, 2005). Здоровье населения, проживающего в Республике Тыва, в целом отражает общее состояние здоровья по Российской Федерации. В республике до 80 % семей живут за чертой бедности (З.В.Анайбан, 1999; Г.Ф.Балакина, 2000), свыше 24 тыс. человек не имеют постоянной работы. О текущем уровне здоровья детей и показателях заболеваемости среди них позволяют судить данные последних лет, полученные нами в ходе научного исследования детей в возрасте до 18 лет. Из числа обследованных детей и подростков - 70,5% имеют отклонения в состоянии здоровья, в т.ч. 65,3% - это дети школьного возраста.
Среди явных внешних источников ухудшения здоровья детей и подростков РТ можно отметить, прежде всего, возрастающее количество очагов загрязнения в окружающей среде, а также воздействие на растущий организм наркотиков, алкоголя, табака и других психоактивных веществ, лекарственных препаратов. Здоровье населения, проживающего в Республике Тыва, в целом отражает общее состояние здоровья по Российской Федерации. В республике до 80 % семей живут за чертой бедности (З.В.Анайбан, 1999; Г.Ф.Балакина, 2000), свыше 24 тыс. человек не имеют постоянной работы.
В Республике Тува на 01.01.2004 г. численность детей в возрасте от 0 до 17 лет включительно составила 106686, или 34,3 % от всего населения, из них 70 % проживают в сельской местности. О текущем уровне здоровья и показателях заболеваемости можно судить по данным последних лет, полученным в ходе диспансеризации детей в возрасте до 18 лет, проведенной в соответствии с приказом МЗ РФ № 81 от 15. 03. 03 г. «О проведении Всероссийской .диспансеризации детей в 2002 году». В Туве с 15.04.03 г. по 01.01.03 г. осмотрен 102791 ребенок (96,3% всего детского населения).
Национальные республики Российской Федерации в своих концепциях образования предусматривают обучение и воспитание учащихся с учетом менталитета своего народа. Сегодня очевидно, что формирование школы XXI века невозможно без глубокого изучения и использования национально-регионального компонента в системе образования и воспитания. В этом наш богатейший духовный, интеллектуальный ресурс, который обеспечит устойчивость, надежность, перспективность вхождения России в новое тысячелетие. Одним из путей решения этой педагогической задачи должно быть введение национально-регионального компонента (НРК) Государственного образовательного стандарта (ГОС) в содержание образования. В соответствии с
учебным планом, принятым Министерством образования Российской Федерации, на указанный компонент отводится в среднем 30 % учебного времени.
Анализ сложившейся ситуации физкультурного образования в Республике Тыва показывает, что учебный процесс «Физическая культура», через который проходит всё население республики, нуждается в фундаментальном теоретико-методологическом обосновании. При этом в настоящее время первостепенным является - состояние здоровья школьников, которые в настоящее время под влиянием таких факторов, как неблагоприятные социальные и экологические условия, резко ухудшаются, что существенно повышает их заболеваемость и снижает потенциальные возможности образовательного процесса. Таковы основные предпосылки, обусловившие эффективность предложенной системы мероприятий по модернизации физкультурного образования школьников с внедрением тувинских народных подвижных игр, танцев и физических упражнений национальных видов спорта и традиций народа.
Вышеназванные особенности могут служить основой в дифференцированном подходе в модернизации физкультурного образования в Республике Тыва. В результате становятся актуальными разработка половозрастных, национально-региональных нормативов физической подготовленности детей школьного возраста, учитывающих не только пол и возраст, но также и типологические особенности конституции. Такие нормативы можно использовать в индивидуально-типологизированной оценке физического и моторного развития школьников, а совместно с методиками развития двигательных качеств и умений, использующими национально - региональный компонент двигательной активности, образуют основу национально региональной системы школьного физкультурного образования.
Таким образом, модернизация физкультурного образования является
реализацией национально-регионального компонента школьного физического воспитания, как результат учебно-воспитательной работы по предмету «Физическая культура», ориентированная на передачу и системное усвоение опыта предыдущих поколений по использованию традиционной двигательной активности - богатейшего духовного, интеллектуального ресурса, который обеспечит устойчивую мотивацию у школьников к различным формам физического воспитания.
Реализация перестройки физкультурного образования в системе средней школы могла бы значительно снизить и остроту проблемы «обучения населения здоровому образу жизни, физкультурной грамотности... с помощью предлагаемых программ, специально адаптированных к условиям Тувы. Именно, неудовлетворительное решение задачи по обеспечению полноценного образования в сфере физической культуры в школьные годы и приводит в дальнейшем к возникновению острой потребности в разработке этнических (традиционных) систем и программ, содержащих знания по физической культуре, здоровому образу жизни, необходимые специалистам в области физической культуры конкретного региона.
Объект исследования - процесс физического воспитания школьников 15-17 лет коренного и некоренного населения Республики Тыва.
Предмет исследования - структура, содержание и методическое обеспечение физического воспитания в 9-11 классах, построенный на основе традиций, обычаев и особенностей Республики Тыва.
Цель исследования: выявить особенности физического и моторного развития старшеклассников с учетом национальных традиций, обычаев, типа телосложения и научно обосновать структуру, содержание и методическое обеспечение национально-регионального компонента физического воспитания школьников Республики Тыва.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретико-методологические основы физического
воспитания школьников в Российской Федерации:
- дать общую характеристику состояния физического воспитания в России;
проанализировать особенности региональных систем физического воспитания.
Проанализировать характеристики физического и моторного развития старшеклассников (15-17 лет) - представителей коренной и некоренной национальностей и сопоставить их со среднепопуляционными по Центральной России, также с близлежащими регионами Сибири и Монголии.
Проанализировать этнические и региональные особенности динамики (темпов) физического и моторного развития у представителей разных типов телосложения коренной и некоренной национальностей, постоянно проживающих на территории Республики Тыва.
Модернизировать структуру, содержание и методическое обеспечение физического воспитания школьников 9-11 классов Республики Тыва в части национально-регионального компонента:
- на основе традиций, обычаев, систематизации и классификации народных
игр и танцев;
- разработать дидактические приемы использования национально -
регионального компонента в развитии важнейших двигательных качеств,
позволяющих повысить моторное развитие школьников 15-17 лет и мотивацию
к занятиям физической культуры.
5. Разработать ориентировочные половозрастные типологические нормативы
двигательной подготовленности, учитывающие этнические и типологические
особенности конституции юношей и девушек 15-17 лет.
6. Оценить эффективность содержания и методического обеспечения
национально-регионального компонента физического воспитания школьников Республики Тыва.
Гипотеза исследования. Модернизация физкультурного образования школьников 15-17 лет коренного населения Республики Тыва позволит повысить приоритетность ценности их здоровья и здорового образа жизни, усилить мотивацию к занятиям физической культуры, как в рамках школьных уроков, так и других форм оздоровительной двигательной активности, что в свою очередь, окажет положительный эффект на здоровье подростков, за счет:
учета половозрастных и типологических особенностей по показателям конституциональной типологии коренных и некоренных национальностей постоянно проживающих на территории Республики Тыва;
разработки и применения в практике ориентировочных половозрастных и типологических нормативов двигательной подготовленности, учитывающих этнические и типологические особенности конституции юношей и девушек 15-17 лет;
использования национально-региональных традиций, обычаев и обрядов двигательной активности на основе систематизации и классификации тувинских народных игр и танцев.
Научная новизна:
1. Впервые в условиях Республики Тыва проведено комплексное (параллельное) исследование физического и моторного развития, особенностей типа конституции школьников 15-17 лет в зависимости от национально-этнической принадлежности коренных и некоренных жителей Тувы. Результаты проведенного комплексного исследования позволили охарактеризовать физическое и моторное развитие, также типологические особенности конституции старшеклассников, также сопоставлены показатели роста организма и темпов развития основных двигательных качеств. Выявлено
сближение размерных характеристик физического развития коренных и некоренных представителей, но по антропометрическим данным выявлены различия, существенно влияющие на результаты двигательных тестов.
2. Впервые - за 65-летний период произведен анализ динамики
физического развития старших школьников популяции Республики Тыва и
моторного развития - за 35- летний период. Выявлена существенная
зависимость свойств моторики от типов телосложения, этнической
принадлежности, что говорит о неодинаковом уровне развития физических
качеств тувинских школьников, особенно в сенситивные периоды.
3. Результаты проведенного комплексного исследования характеризуют
этнические и типологические особенности конституции тувинских школьников,
в соответствии с показателями физического развития и темпов развития
основных двигательных качеств.
4. Впервые разработаны и научно обоснованы содержание и методическое
обеспечение национально-регионального компонента базисного учебного плана
физического воспитания старших школьников. Разработана и представлена
программа физического воспитания старшеклассников на основе национально-
регионального компонента физического воспитания и состоящей из следующих
разделов:
- осуществлена классификация тувинских игр, элементов национальных
видов спорта и танцев по их компонента спортивной и интеллектуальной
направленности;
- дифференциация тувинских школьников по конституциональным типам и
по уровням двигательных возможностей выявила, что школьники мышечного
типа сложения превосходят своих сверстников по уровням развития
скоростных, силовых и скоростно-силовых способностей, а наиболее высокий
уровень развития координационных способностей и выносливости выявлен у учащихся торакального типа.
Обоснована роль традиций тувинского народа в современной системе модернизации физкультурного образования; доказана необходимость включения актуальных элементов двигательной традиции в учебно-воспитательный процесс школьного физического воспитания.
Впервые предложены и адаптированы в условиях современных школ Республики Тыва формы, методы и варианты описания физических упражнений национальных видов спорта, игр и танцев, их психолого-педагогический анализ и классификация применительно для уроков физической культуры и внеклассных занятий для 9-11 классов, в которых, прежде всего, формируются интересы к доступным видам физических упражнений и устойчивый интерес к физической культуре, направленных на привлечение учащихся к самоуправлению. Проверена экспериментально эффективность предложенной системы мероприятий физического воспитания, основанной на специфическом материале Республики Тыва.
Разработана и внедрена методика дифференцированного (типоспеци-фичес] подхода в физическом воспитании школьников старших классов разных т телосложения, предусматривающая выбор и дозирование традиционных национал упражнений для воздействия на «ведущие» и «отстающие» двигательные качества представителей каждого из конституциональных типов.
Теоретическая значимость: состоит в дополнении теории и методики физического воспитания школьников положениями и выводами диссертации, в которых:
- обосновано новое теоретико-методологическое видение проблемы физического воспитания старших школьников на основе учета национально-региональных традиций и обычаев на примере Республики Тыва;
показаны актуальные и потенциальные возможности национально-регионального компонента в физическом воспитании малочисленных народов России;
отражены особенности физического воспитания детей малочисленных народов с учетом климатогеографических, экологических и социальных условий региона;
теоретически экспериментально обоснованно применение национально-регионального компонента физического воспитания;
сформулированы концептуальные положения и разработано содержание научно-методического обеспечения процесса физического воспитания старших школьников;
- научно-обосновано целесообразность использования национальных
средств и методов физического воспитания старших школьников РТ.
Практическая значимость исследования:
Разработаны подходы к модернизации физкультурного образования школьников Республики Тыва, на основе содержательного наполнения национально-регионального компонента, включающих двигательные действия культурно-эстетического характера, физические упражнения национальных видов спорта, игр и танцев.
Собран и переведен на русский язык, существующий в народе, но не описанный в литературе материал по тувинским танцам, играм и национальному виду спорта «Даш кодурери».
Предложен вариативный компонент и скорректирована базовая часть программы физического воспитания учащихся Республики Тыва, проект которой рекомендован для использования учителями физической культуры при планировании и организации учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию.
Разработаны дидактические приемы развития двигательных качеств и оздо-ровлеї помощью элементов тувинских национальных подвижных игр и танцев.
Доказана высокая эффективность применения разработанной программы и методических приемов физического воспитания, включая единые типологические шкалы для тувинских и русских представителей коренного населения. Использование традиционного материала существенно повышает интерес учащихся к уроку физической культуры, позволяет заметно повысить уровень моторного развития школьников, дает им возможность проявить инициативу при решении поставленных задач, позволяет осознанно и целенаправленно подходить к учебному процессу и заботиться о сохранении и укреплении здоровья.
Предложены новые подходы к физкультурному образованию школьников и к подготовке специалистов по физической культуре в Республике Тыва.
Полученные современные данные могут быть использованы при типологической, индивидуальной и популяционной оценке физического развития и физической подготовленности школьников. Также могут быть использованы в лекциях по физиологии, спортивной физиологии, педагогике для студентов факультета «Физическая культура и спорт» Тывинского госуниверситета, также для слушателей курсов повышения квалификации, в практике семейного и школьного физического воспитания.
Методологической основой исследования явились следующие историко-этнологические и антропологические материалы ученых, исследовавшие территории Тувы: И.Г.Георги, Гр.Спасского, Г.Н.Потанина, А.В.Потаниной, В.В.Радлова, П.Е.Островских, К.И.Горощенко, И.П.Силинича, И.Т.Савенкова, Д.Каррутерс, В.В.Бунака, А.И.Ярхо, Г.Ф.Дебеца, М.Г.Левина, С.И.Вайнштейна, В.П.Дьяконовой, Я.П.Потапова, А.Д.Грача, М.Х.Маннай-оол; С.А.Теплоухова, С.И.Вайнштейна, Л.Г.Нечаевой, Р.Д.Кызласова, Б.О.Долгих, В.П.Алексеева, И.И.Гохмана; В.И.Богдановой, Г.Л.Хить, Т.А.Чикишевой, А.Н.Кучера,
Т.И.Алексеевой, В.А.Бацевича, В.П.Пузырева, Л.С.Эрдынеевой, И.А.Захарова;
- в качестве общей медицинской и биологической основы исследования
приняты идеи: В.В.Бунак, У.Шелдон, Дж.Барникот, Дж.Тэннер,
И.И.Шмальзаузена, Р.Кречмер, В.П.Петленко, Т.И.Алексеева, В.П.Алексеев,
Б.Г.Ананьев, Я.Я.Рогинский, П.Н.Башкиров, В.П.Чтецов, Ю.А.Ямпольская,
М.В.Черноруцкий, Д.А.Фарбер и др;
- в области оздоровительной физической культуры: В.Д.Сонькин,
В.В.Зайцева, В.К.Бальсевич, Ю.Д.Железняк, В.И.Лях, А.П.Матвеев, С.И.Изаак,
Е.Я.Бондаревский, И.И.Сулейманов, И.М.Быховская, Е.А.Короткова,
Л.И.Лубышева;
- национально-региональный подход к изучению объекта исследования В.П.Красильников, Г.И.Мыцан, В.М.Минбулатов, В.В.Понамарев, Х.Д-Н.Ооржак, О.Ч.Ондар и др).
Положения, выносимые на защиту;
Особенности типа телосложения, физического и моторного развития школьников 15-17 лет; а также их национально-этническая и социальная принадлежность дает основания для разработки и применения в физкультурном образовании национально-регионального компонента основанного на народных играх и танцах.
Классификация и психолого-педагогическая характеристика физических упражнений из национальных видов спорта, игр, танцев, базирующихся на традициях и культурных ценностях тувинского народа, ориентированных на этнические и типологические особенности тувинских школьников позволяют подобрать индивидуальные режимы, ведущие к совершенствованию системы физического воспитания.
3. Программа по физическому воспитанию, учитывающая климато-географические, типологические и этнические особенности; реализованная в вариативной части для 9-11 классов общеобразовательных школ Республики Тыва, имеющая образовательную и оздоровительную направленность, и национально-региональной компонент (образ жизни, традиции, обычаи тувинского народа) модернизирует физкультурное образование школьников.
4. Разработанные нормативы физического и моторного развития школьников 15-17 лет коренного и некоренного населения Республики Тыва подтверждают национальные (этнические) особенности школьников и требуют иного содержания физкультурного образования в Республике Тыва, связанного с более успешной адаптацией их к условиям проживания.
Апробация работы.
Основные положения, результаты и выводы диссертации доложены и опубликованы в материалах тридцати международных, всероссийских, региональных конгрессах и конференциях в период с 1996 по 2007 гг: вторая Межрегиональная научно-практическая конференция «Состояние и перспективы совершенствования физической культуры в системе образования» (Омск, 1996); научно-практическая конференция «Посвященной 100-летию со дня рождения А. А. Пальмбаха» (Кызыл, 1997); научно-практическая конференция молодых ученых и студентов Сибири (Омск, 1998); научно-практическая конференция «Проблемы совершенствования Олимпийского движения, физической культуры и спорта в Сибири» (Омск, 1998); межрегиональная научно-практическая конференция «Состояние и перспективы совершенствования физической культуры в системе образования» (Омск, 1998); практическая конференция «Физкультурное образование Сибири» (Омск, 1998); первая Международная научно-практическая конференция «Актуальные
проблемы формирования здорового образа жизни и профилактики наркозависимости подростков и молодежи» (Москва, 1990); первая Международная конференция «Состояние и пути развития многоуровневого физкультурного образования» (Тобольск, 1999); научно-практическая конференция, посвященной 55-летию добровольного вхождения Тувы в состав России (Кызыл, 1999); первая Международная научно-практическая конференция «Биоразнообразие и сохранение генофонда флоры, фауны и народонаселения Центрально-Азиатского региона» (Кызыл, 2002); вторая Международная научно-практическая конференция (Санкт- Петербург, 2003); Международная научно-практическая конференция (Архангельск, 2003); научно-практическая конференция «Россия и Тува 60 лет вместе (Кызыл, 2004); Республиканская научно-практическая конференция «Образ жизни - фактор здоровья» (Кызыл, 2005); Международная научная конференция, посвященной 100-летию со дня рождения профессора С. С. Полтырева (Ярославль, 2005); Международная научно-практическая конференция (Иркутск, 2006); первый Международный конгресс «Спорт и здоровье» (Санкт-Петербург, 2003); третий Международный конгресс «Спорт и здоровье» (Санкт-Петербург, 2007); Республиканская научно-практическая конференция (Кызыл, 2008).
Публикации. По теме исследования опубликовано свыше 50 работ: 2 монографии, 11 учебно-методических пособий, свыше 20 статьей и материалов научных конференций и конгрессов, свыше 20 тезисов научных и научно-практических конференций.
Структура и объем диссертации. Диссертация представляет собой рукопись объемом 448 страниц: содержит 66 таблиц, 44 рисунков, состоит из введения, 7 глав, выводов, библиографического указателя - 565 источников (551 русскоязычных и 14 иностранных) и 71 приложений.
Похожие диссертации на Модернизация школьного физкультурного образования в Республике Тыва на основе учета особенностей физического и моторного развития коренного населения и национально-региональных традиций двигательной а
