Введение к работе
Актуальность исследования. Согласно принципу единства сознания и деятельности, понимание природы психической деятельности требует изучения её отношений с практической деятельностью. Понимание природы такого интегрального психологического феномена как образ мира требует изучения его отношений не с одной отдельно взятой деятельностью, а со всей системой реализуемых субъектом деятельностей, в которой образ мира функционирует, развивается и изменяется, то есть с его индивидуальным образом жизни.
Проблема взаимосвязи профессиональной специфики образа мира и профессиональной специфики образа жизни очевидна, однако до сих пор эта проблема ставилась лишь теоретически (Серкин В.П., 2005). В нашей работе впервые эмпирически проводится совместное исследование образа мира и образа жизни геологов, значительная часть профессиональной деятельности которых осуществляется в особых (полевых) условиях. Изучение профессии геолога позволяет наглядно увидеть влияние профессиональной деятельности на образ жизни человека, показать взаимосвязь образа мира и образа жизни профессионала.
Актуальность исследования образа мира и образа жизни геологов обусловлена также запросами практики. Государством ставятся задачи увеличения объема разведанных природных ресурсов, обеспечения прироста геологической изученности территорий, прогнозирования и научного обоснования развития минерально-сырьевой базы России. Эффективное выполнение этих задач зависит не только от финансовых, технических, технологических и организационных ресурсов геологической службы, но и, в большой степени, от кадрового обеспечения.
В Советском Союзе высокий заработок, престижность и романтизированное представление о профессии являлись стимулами для овладения профессией геолога. В период же экономического кризиса в нашей стране профессия стала недостаточно востребованной, закрывались исследовательские институты, не финансировались научные разработки и геологоразведка.
В настоящее время профессия геолога вновь является востребованной в связи с возобновлением спроса на геологоразведочные работы. Однако, хотя кадровый вопрос остро стоит для горнодобывающей отрасли, проблема недобора абитуриентов на геологические специальности существует уже в течение нескольких лет. Большой отсев студентов, как будущих специалистов, происходит в процессе самого обучения. Кроме того, после окончания обучения значительная часть выпускников не работают по специальности. Это обусловлено тем, что абитуриенты идут на факультет, не имея представления о предмете их будущего труда и требованиях профессии к человеку: к здоровью, к характеристикам личности, системе знаний, умений и навыков специалиста. Для реализации профессиональной деятельности необходимо формирование профессионального образа жизни, особенно в профессиях со специфичными условиями труда. Без этого выпускники учебных заведений не смогут работать по специальности.
Профессия геолога является одной из профессий, в которой профессиональная деятельность невозможна без освоения профессионального образа жизни. Профессиональный образ жизни геолога подразумевает длительное пребывание в изолированном коллективе вдали от дома в течение «полевого сезона» (до 6 месяцев), фрустрацию потребностей, лишение комфорта и пр.
В опубликованных работах (Е.С. Романова, Н.Г. Швайко, Gold mineralization… и др.) содержится очень мало информации о психологической специфике профессиональной деятельности геолога. Данная профессия практически выпала из психологического анализа. Особый профессиональный образ жизни геолога и связанный с ним взаимно детерминирующими отношениями образ мира систематически вообще не изучались.
Таким образом, актуальность исследуемой темы обусловлена как недостаточной теоретической разработанностью проблемы совместного описания образа мира и образа жизни профессионала, так и запросами практики.
Объект исследования – образ мира и образ жизни профессионалов.
Предмет – профессиональная специфика образа мира и образа жизни геологов.
Цель работы – исследование профессиональной специфики образа мира и образа жизни геологов.
Гипотеза исследования: в процессе обучения и профессиональной деятельности геолога формируются специфические характеристики образа мира и образа жизни профессионала, проявляющиеся как при сравнении слоев образа мира и уровней образа жизни студентов-геологов и профессионалов, так и при сравнении профессионалов-геологов с другими профессионалами.
Цель и гипотеза определили задачи исследования:
-
Проанализировать теоретические подходы к изучению проблемы психологического содержания профессиональной деятельности.
-
Проанализировать теоретические разработки по концепциям образа мира и образа жизни.
-
Подобрать комплекс адекватных цели и гипотезе методов исследования образа мира и образа жизни геологов.
-
Изучить и описать психологические особенности профессиональной деятельности, профессиональную специфику образа мира и образа жизни геолога.
-
Изучить и описать профессиональную специфику образа мира студентов геологов и их отношение к профессиональному образу жизни геологов.
-
Выделить условия психологической готовности студентов-геологов к профессиональной деятельности и ведению профессионального образа жизни.
Методологической основой исследования являются: общепсихологическая теория деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев и др.), субъектно-деятельностный и системно-деятельностный подходы к изучению профессиональной деятельности (С.Л. Рубинштейн, Л.Г. Дикая, Е.М. Иванова, Е.А. Климов, Б.Ф. Ломов, В.А. Пономаренко, В.Д. Шадриков и др.), подход к изучению профессиональной специфики образа мира (А.Н. Леонтьев, Е.Ю. Артемьева, Е.А. Климов, Ю.К. Стрелков, С.Д. Смирнов и др.), трехслойная модель образа мира (Е.Ю. Артемьева и др.) и трехуровневая модель описания индивидуального образа жизни (В.П. Серкин).
В соответствии с поставленными задачами использовались следующие методы исследования: наблюдение; беседа; анкетирование; специализированные семантические дифференциалы (СД) для оценки образа жизни и работы; опросник, направленный на описание перцептивного слоя образа мира; ассоциативный эксперимент; методика «Мотивация профессиональной деятельности» К. Замфир в модификации А. Реана; тест смысложизненных ориентаций (СЖО) - модифицированная Д.А. Леонтьевым версия теста «Цель в жизни» Джеймса Крамбо и Леонарда Махолика; методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича; методика «Неоконченные предложения» в модификации А.Н. Кошелевой; методика «Фотография рабочего дня»; методика изучения мотивации обучения студентов в вузе.
Для качественной и количественной обработки данных использовались: метод семантических универсалий, факторный анализ (метод главных компонент с Varimax вращением и использованием критерия нормализации Кайзера); непараметрические статистические критерии; сравнительный анализ эмпирических данных; качественный анализ и содержательная интерпретация результатов. Статистические расчеты проводились с помощью компьютерных программ Microsoft Office Excel 2003, SPSS 13.0 for Windows.
Практическая значимость полученных результатов определяется возможностью их использования в работе со студентами и геологами с целью оптимизации профессиональной подготовки, условий труда и повышения эффективности труда, а также в целях совершенствования процедуры профессионального отбора. Результаты исследования позволяют дать рекомендации для организации условий труда и психологической работы с сотрудниками поисково-геологических партий в период полевого сезона. Материалы исследования могут использоваться для более точного профессионального ориентирования и психологического сопровождения профессионального становления студентов геологических специальностей, формирования у них психологической готовности к профессиональной деятельности и ведению профессионального образа жизни. Материалы исследования используются в преподавании дисциплин «Психология труда», «Введение в профессию», «Инженерная психология» в Северо-Восточном государственном университете (Магадан).
Научная новизна и теоретическая значимость работы заключается в том, что:
-
Впервые на основе целостных теоретических моделей образа мира и образа жизни проведено эмпирическое описание образа мира профессионала совместно с описанием его образа жизни.
-
Впервые получено экспериментальное подтверждение теоретического положения о необходимости формирования для профессионализации специалиста специфических характеристик образа мира и образа жизни профессионала.
-
Описано психологическое содержание профессиональной деятельности геолога.
-
Изучена и описана профессиональная специфика образа мира и образа жизни геолога.
-
Изучена и описана профессиональная специфика образа мира студентов-геологов, их отношение к профессиональному образу жизни.
-
Выделены условия психологической готовности к профессиональной деятельности и ведению профессионального образа жизни студента-геолога.
Выборку испытуемых составляли геологи крупнейших предприятий Магаданской области, специализирующихся на поисках месторождений полезных ископаемых: ОАО «Дукатская горно-геологическая компания», ОАО «Магадангеология». Всего – 140 человек. В исследовании приняли участие 77 геологов, в возрасте от 25 до 65 лет, мужчин – 65 человек, женщин – 12 человек. Выборку будущих геологов составили студенты инженерно-геологического факультета Северо-Восточного государственного университета (Магадан), обучающиеся по специальности «Геологическая съемка, поиски и разведка полезных ископаемых» (63 человека).
Эмпирическое исследование проводилось в 3 этапа:
1. Исследование профессиональной деятельности, образа мира и образа жизни сотрудников поисково-геологической партии в период полевых работ (2006 – 2007 г.).
2. Исследование образа мира и образа жизни геологов в период камеральных работ (2008 – 2009 гг.).
3. Исследование образа мира и отношения к профессиональному образу жизни студентов-геологов (2008 – 2009гг.).
Обоснованность выводов и достоверность результатов исследования обеспечивается исходными теоретическими и методологическими положениями; обоснованным использованием методик, адекватных целям исследования; корректным применением методов сбора данных; репрезентативной выборкой испытуемых; применением математических методов статистической обработки данных; проведением качественного анализа результатов.
Положения, выносимые на защиту:
-
Психологическое содержание профессиональной деятельности раскрывается через совместное описание образа мира и образа жизни профессионала.
-
Основными психологическими проблемами сотрудников поисково-геологической партии являются: трудности организации совместной деятельности; необходимость проживания в изолированном коллективе на небольшой территории полевого лагеря; различная мотивация труда взаимозависимых сотрудников; жесткая временная регламентированность форм активности сотрудников; фрустрация потребностей в новых впечатлениях, сексуальном удовлетворении, общении с близкими людьми, в уровне комфортности жизни; высокая напряженность труда, связанная с ограниченными сроками исполнения работ, зависимостью от погодных условий, техники, действий всех членов партии, повышенной опасностью.
-
В особых условиях профессиональной деятельности геолога формируется специфичность образа мира и образа жизни.
-
Специфичность образа мира геолога проявляется:
в особенностях ядерного слоя образа мира (в иерархии ценностей, в высоком уровне осмысленности жизни, отношении к другим, природе и пр.);
в особенностях семантического слоя образа мира (специфике семантического оценивания);
в особенностях перцептивного слоя образа мира (профессиональная направленность восприятия и др.).
-
Психологическая специфика образа жизни геолога проявляется в необходимости ежегодной адаптации к особым социальным и бытовым экспедиционным условиям и реадаптации после полевого сезона (у геологов формируется привычка к чередованию видов работы и социального окружения); в особых временных циклах профессиональной деятельности, которые определяют временные циклы других форм активности геолога.
Обусловленная профессиональным обучением специфика образа мира студентов-геологов проявляется в изменениях перцептивного слоя образа мира, специфике семантического оценивания понятий.
Необходимым условием реализации профессиональной деятельности геолога является принятие профессионального образа жизни.
Апробация работы. Материалы и результаты исследования обсуждались на методологических семинарах кафедры психологии Северо-Восточного государственного университета (СВГУ) (2006, 2007, 2008, 2009 гг.), на научно-практической конференции «Университет в регионе: наука, образование, культура» (Магадан, 2007 г.), на научно-практических конференциях аспирантов, соискателей и молодых исследователей «Идеи. Гипотезы. Поиск» (Магадан, 2006, 2007, 2008, 2009 гг.). Результаты исследования отражены в 11 научных публикациях. Материалы диссертации используются в лекционных курсах и семинарских занятиях учебных дисциплин «Психология труда», «Введение в профессию», «Инженерная психология» Северо-Восточного государственного университета (Магадан).
Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложений. Диссертация изложена на 194 страницах, основная часть изложена на 156 страницах текста, приложения составляют 38 страниц, в тексте приведено 18 таблиц. Библиографический список содержит 147 источников (на русском и английских языках).
Похожие диссертации на Профессиональная специфика образа мира и образа жизни геологов : профессионалов и студентов
-
